Ud over det faktum, at de blev bygget til at gøre det, der er agreat mange grunde spædbørn har brug for at bevæge sig. Sandheden er, selv om deres bevægelse kapaciteter extremelylimited sammenlignet med selv de af et lille barn, kan movementexperiences være vigtigere for spædbørn end FORB Ø RN af nogen anden aldersgruppe. Og det er ikke alle aboutmotor udvikling enten.
Takket være nye indsigter i hjerneforskning, vi nu kender thatearly bevægelse erfaringer betragtes som væsentlige for theneural stimulation ( "use-it-or-lose-it" principleinvolved i holde eller beskæring af hjerneceller) neededfor sund hjerne udvikling.
Ikke længe siden, hjerneforskere mente, at strukturen OFA menneskelige hjerne er genetisk blev bestemt ved fødslen. De nowrealize at selv om de vigtigste "kredsløb" er "fabriksfortrådede" (for funktioner som vejrtrækning og hjerterytme), theexperiences der fylder enkelte barns dag er, hvad actuallydetermine hjernens ultimative design og arten andextent af denne barnets voksne kapaciteter.
Et spædbarns hjerne, viser det sig, er propfyldt med braincells (neuroner) ved fødslen. (Faktisk er en én-pund fetusalready har 100 milliarder af dem!) Over tid, hver af thesebrain celler kan danne så mange som 15.000 forbindelser (synapser) med andre hjerneceller. Og det er i løbet thefirst tre leveår, at de fleste af disse forbindelser aremade. Synapser, der ikke anvendes ofte nok elimineres. På theother hånd, de synapser, der er blevet aktiveret byrepeated tidlige erfaringer har tendens til at blive permanent. Og itappears at fysisk aktivitet og spille under earlychildhood har en afgørende rolle i den sensoriske og physiologicalstimulation, der resulterer i flere synapser
neurofysiolog Carla Hannaford, i hendes fremragende bog, Smart Moves:. Hvorfor Læring er ikke alt i dit hoved , udtaler: "Fysisk bevægelse, fra tidligste barndom og hele ourlives, spiller en vigtig rolle i skabelsen af nerve cellnetworks som faktisk essensen af læring."
Hun går på at forholde hvordan bevægelse, fordi itactivates det neurale ledninger i hele kroppen, gør theentire krop - ikke bare i hjernen -. instrumentet oflearning
Gross og finmotorik er lært gennem repetitionas godt - både i kraft af at blive praktiseret og becauserepetition fastsætter mønstre i hjerne. Selvom ithasn't blevet præciseret, at sådanne tidlige bevægelser askicking og vinkede armene, og vuggende på hænder og knæ er "praksis" for senere, mere avancerede motoriske færdigheder, it'sbelieved at de faktisk er en del af en proces ofneurological modning nødvendig for kontrol af motorskills. Med andre ord, disse spontane handlinger preparethe barn - fysisk og neurologisk - til senere performmore komplekse, frivillige handlinger
Så, når barnet udfører frivillige tiltag (forexample, væltning, krybende, og gang), den. circlecompletes selv, da disse færdigheder giver både glukose (thebrain primære energikilde) og blodgennemstrømningen ( "fødevarer") tothe hjernen, efter al sandsynlighed øge neuronalconnections.
Ifølge Rebecca Anne Bailey og Elsie Carter Burton, forfattere af Dynamic Self: Aktiviteter til at forbedre InfantDevelopment, når babyer flytte nogen del af deres kroppe, der findes potentiale for to forskellige slags oflearning at forekomme:. at lære at bevæge sig og flytter til lære
Alligevel indikerer nylige beviser at spædbørn er spendingupward 60 vågne timer om ugen i ting -! høje stole, bærere, bilsæder og lignende
årsagerne til denne udvikling er varierede. En del af de problemis at flere og flere spædbørn bliver placeret i childcarecenters, hvor der måske ikke plads nok til at lade babiesroam gulvet. Eller, i betragtning af antallet af spædbørn tilmeldt, kan der være ringe mulighed for pårørende til spendone-til-en tid med hver baby. Dette betyder i morgen, et spædbarn typisk fodres, klædt, og derefter transporteres til theautomobile, hvor hun er placeret i en autostol. Hun thencarried i børnepasning center, hvor hun kan bruge muchof sin tid i en krybbe eller kravlegård. I slutningen af dagen, har hun samlet op, placeres igen i bilsædet, og carriedback ind i huset, hvor hun fodres, badet, og sætte tobed.
Selv når forældrene er hjemme med baby, synes de skal busierthan nogensinde disse dage. Hvem har tid til at komme på gulvet andcreep rundt med et barn? Ud med dagens vægt onbeing produktiv, ville lege med en baby synes næsten aguilty fornøjelse! Og hvis barnet virker glad og sikker i aseat placeret bekvemt foran fjernsynet, i en bouncerhung i en døråbning, eller cruising omkring i en rollator, thenwhat det skade? Det er en win /win situation, er det ikke?
I virkeligheden er det ikke. Være begrænset (som en kollega siger: "container") påvirker et barns personlighed; de har brug for tobe afholdt. Det kan også få alvorlige konsekvenser for thechild motor - og kognitiv -. Udvikling
Andre tendenser i dagens samfund har indvirkning på infants'opportunities at flytte, er tilbøjelighed til at begrænse, snarere end fremme, bevægelsesfrihed og misguidedbelief at tidlig akademisk undervisning vil resultere insuperbabies. (I 1999 770.000 kopier af spædbarn software - "lapware" - blev solgt!)
Mennesker er beregnet til at bevæge sig og lege. Hældningen - theneed - er hardwired ind i dem. Babyer faktisk tilbringer nearlyhalf af deres vågne tid - 40% - at gøre ting som at sparke, hoppe, og vinke deres våben. Og mens det kan synes allthis aktivitet er bare af hensyn til at flytte, er det importantto realisere en baby er aldrig "bare flytte" eller "bare at spille." Hver aktion forlænger barnets udvikling på en eller anden måde.
Rae Pica er en børns fysiske aktivitet specialist og forfatter til din aktive barn: Sådan Boost fysiske, følelsesmæssige og kognitive udvikling gennem alderssvarende aktivitet (McGraw-Hill, 2003). Rae taler til forældre og educationgroups hele Nordamerika. Besøg hende og læse morearticles på http://www.movingandlearning.com.
