Das Baby spielt und nachahmt. Für Piaget ist spielen eine unverzichtbare Phase der kognitiven Entwicklung des Kindes. Es ist in diesem Zusammenhang von Spiel, das wir mit dem Baby Leseerlebnis. Spielen Sie mit dem geschriebenen Wort in angemessener Weise überbrückt sensomotorische Erfahrung und das Erscheinen der Vertreter und /oder symbolischen Denkens. Piaget würde ein solches Spiel "ludic Symbolik" nennen, da die Erklärung für eine Freude, das Baby auf ein geschriebenes Wort zu sehen, ist, dass das Lesen ein "make-believe" ist, was die Emotionen auf den Gedanken des Objekts im Zusammenhang steht, wenn es gelesen wird.
das Wort "Mom 'stellt die wirkliche Mutter, wie das Wort" Hund "das geliebte Haustier tut. Das Wort ist die unmittelbare Reiz; und das Symbol, welches das Baby der Objekte erinnert vertreten macht ihn /sie denkt an seine /ihre Mutter und /oder ihres Hundes. Daher wird in diesem Make-glauben, das Spiel mit Worten zu spielen, die Entwicklung seines /ihres Denkprozess in Bezug auf Objekte stimuliert, die nicht vorhanden sind, die in Wahrheit in diesem Moment dargestellt werden durch die Symbole s /er erkennt und /oder lernt mit deren Bedeutungen zu identifizieren entlang.
Das Baby leicht durch das Spiel lernt, weil er /sie sieht und zeichnet Worte, die Teil von Tag zu Tag Erfahrungen sind. Die Worte, auf die er /sie ausgesetzt ist Sinn haben; daher sind sie in konkrete Objekte.
Spielen mit Worten ist Assimilation der Wirklichkeit der Welt, die das Baby umgibt. Wiedergabe füllt den Raum zwischen sensorisch-motorischen Aktivität und ihre Darstellung in den Denkprozess. Es ist eine Phase der reinen Assimilation, durch individuelle Befriedigung durch das Spiel begleitet. Wenn das Baby spielen wird fortgesetzt, bis nicht mehr will, das Wort zu sehen gezeigt werden, s /übt er die geistige Nachahmung bei dem Wort suchen, die Kontinuität der Aktion Einleitung seiner Aufnahme in ihr kognitives System. Wenn ein Wort untergebracht ist, s /verliert er das Interesse. S /er ist zufrieden.
Zwischen Assimilation und Unterbringung der Worte lesen, übt das Baby eine funktionelle Anpassung, Aufnahme ihn /sie an der Realität und der Umwelt, mit Zufriedenheit für das Spiel. S /er beginnt, zu wissen, wer der Hund ist; und wie "Hund" ist zu lesen ist, zusätzliche Informationen über das gleiche "Objekt"; mit liebe Bedeutung für ihn /sie noch wichtiger ist,. Deshalb spielt das Baby mit Beton etwas wie er /sie es kennenlernt. S /er imitiert die Handlung des Spiels mehrmals mehrmals das Wort zu sehen, die gleiche Befriedigung zu erhalten, z.B. "Hund", die der Welpe stellt er /sie liebt und weiß, in Wirklichkeit.
Wenn das Baby zu lesen beginnt, unterscheidet nicht zwischen dem Selbst und der Realität nicht gibt um ihn /sie.
Piaget festgestellt, dass sowohl die verbalen Kontakt des Kindes mit der Umwelt und der Entwicklung von Vision Antwort auf eine gleiche Entwicklung. Wenn wir das Kind und seine /ihre Neugier Trends über die Umgebung beobachten, können wir das angeben, nach sechs Monaten, er /sie der Blick auf Lernkarten fähig ist und auf sie mit großem Interesse fixieren. Diese Fähigkeit ist zu beobachten, auch bei vier Monaten.
Die Intelligenz des Babys hält zu entwickeln.
S /er beginnt Modelle zu reproduzieren, die aus mentalen Schemata s unterscheiden /er hat bereits. Jedes neue Wort /er sieht, mag und Blätter beiseite ist ein neues System entwickelt. S /er kommt mit neuen Klangkombinationen zu experimentieren plätschernden Systeme zu trainieren und hält mit den Worten s spielen /er weiß schon so, dass durch die Erhaltung, s /er tatsächlich sie zu einem späteren Phase sagen kann. Diese Aktionen werden durch den Hinweis auf das Vorhandensein von mentalen Bildern vergangener Ereignisse zur Verfügung gestellt.
Die funktionale Vergnügen mit dem Lesen, ausgedrückt durch Lächeln und Lachen, die die Aktivitäten der Exposition gegenüber den Worten zeigen, dass das Lesen spielen Werke begleiten. Die Freude des Babys zu den täglichen Leseaktivitäten bei der Rückkehr gibt an, in sich selbst, dass sie von anderen Babys anders. S /er beginnt, zu zeigen, dass er /sie schneller lernt und baut eine komplexere psychische Realität als andere Babys. S /er weiß, was Dinge bedeuten und hat einen zusätzlichen Hinweis über das Ding, das bezeichnet wird. Das Symbol - das vorlegende Wort
vor dem Alter von zwei, sie sind bereits in der Lage mentale Repräsentation, oder des Denkens .
Um das Baby, das Lesen nichts anderes als Nachahmung ist (eine mentale Repräsentation, die ein Abbild der Realität ist oder ein Bild von dem Gedanken eines Objekts) und ludic Spiel (das Objekt ist das Symbol, das etwas mehr existent in den Geist des Kindes schlägt ). In Wahrheit, auch früh, ist das Baby nicht nur auf der sensomotorischen Ebene. Sie beginnt bereits das Niveau des Denkens, als sie imitiert und spielt mit geschriebenen Worten.
, um das Baby zu lehren, wie zu lesen, führt ihn /sie auf symbolische Spiele zu konzentrieren, die Darstellung von Objekten implizieren, die nicht vorhanden sind. Zugleich ist dies sowohl nachahmenden und nachahmenden. Da die Spiele des Babys eigenen Gefühle, Interessen und Aktivitäten zu ihm symbolisieren /ihr, sie helfen ihm /ihr ihn auszudrücken /selbst kreativ und eine reiche und eine zufriedenstellende Lebensdauer der Phantasie zu entwickeln.
Wie die Freude Aktivitäten ( zB Entdeckens geschriebene Worte in Zeitschriften, Plakate, Supermärkte, usw.) zu intensivieren, das Lesen wird immer bedeutender und anregend. Das Wort an verschiedenen Orten lesen bewahrt und schont glückliche Erfahrungen im Zusammenhang mit den Objekten, die sie bedeuten. Die Babys geistige Aktivität und ihn /sie innere Welt zu erweitern und sich zu vermehren. mit Worten spielt weiter in den Bereich des Kindes; und bald beginnt das Baby Worte, andere zu lehren!
Alles, was gesagt wurde, wird deutlicher, wenn wir Piagets Begriff der Repräsentation studieren. Für ihn ist die Darstellung, was außerhalb der unmittelbaren Wahrnehmung Feld ist. Das Wort "Hund" lesen durch das Baby auf der Flashkarte stellt das Tier (Objekt) aus seiner /ihrer Reichweite im Moment, in dem er /sie liest, was ihn /sie zu abstrakten Denkens. Dies ist aber nicht unmöglich stimulierenden von denen, die Entwicklungsstudie Kind verstanden werden; es ist bekannt, dass, wenn das Baby ein Wort hört, die gleiche Prozedur auftritt: s. /er "merkt" sich der Hund
Was ist der Unterschied
S /er denkt an den Hund von der? Moment s /er liest das Wort mit einem symbolischen Bezugspunkt - in der Lage zu sein, ein Wort zu identifizieren, ist eine Ressource, die ihn /sie viel in der Kultur helfen wird, in dem sie /er eingetaucht ist. S /er erwirbt ein wichtiges zusätzliches Instrument, wenn sie den Begriff "Hund" findet, sieht den Hund, hört das Wort "Hund", und liest das Wort "Hund"; s /er übt die Darstellung des Objekts in unterschiedlicher Weise. Die Darstellung, im weitesten Sinne, ist identisch mit dem Gedanken. Es beinhaltet alle das Baby in der Vergangenheit (Konservierung) erlebt hat, und alle s /er in der Zukunft (Abstraktion) vorstellen wird.
Auf der anderen Seite, im engeren Sinne, die Darstellung bezieht sich auf ein bestimmtes Bild eine Kopie der Wirklichkeit. Um ein Kind lehren, zu lesen ist, ihn zu unterrichten /ihre Kopien der Realität zu machen; es ist ihm das einundzwanzigste Jahrhundert /sie vorzubereiten. Da wir, dass der Grad der Abstraktion möglich zu jedem Zeitpunkt in das Leben eines Kindes wissen über den Grad der Erfahrung jedes einzelnen abhängt, zeigt die Menge an Verständnis, das Baby eine Chance, einmal zu erhöhen, hat sie /er mit Symbolen in Kontakt, die mit Gelegenheit Abstraktion zu üben. Wenn das Baby das Objekt weiß, s /er identifiziert sein Symbol (s /er liest); die Bestätigung all dies führt ihn /sie zu einem besseren Verständnis der Welt. Deshalb wird, wenn er /sie liest, er /sie mehr spricht schnell als gut.
Das Wort lesen ist eine mentale Schema. Wenn das Wort "Mutter" ist, unterscheidet das Baby die Mutter durch ihre Stimme, ihr Aussehen, ihr Lächeln ... und hat noch einen weiteren Bezugspunkt: das geschriebene Wort. S /er lernt durch Analogie von bekannten Konzepten. Und aus diesem Grund möglich ist, für Babys zu lesen.
Dr. Eliane Leao ist gebürtiger Brasilien, Südamerika. Sie hat einen Hintergrund in der Ausbildung von der Purdue University (Master) und einen Doktortitel in der Abteilung Pädagogische Psychologie an der State University of Campinas (UNICAMP) /Purdue University (Ph.D.). Dr. Leao hat auch drei Bachelor-Abschluss, ein in Klavier, eine andere in Musikerziehung, und eine dritte in-Stimme. Dr. Leao ist derzeit Professor für Musikpädagogik und Musiktherapie Forschung über den Einfluss von Musik in der frühen Kindheit Lernen durch.
Her 'Babys' gewachsen produktive Mitglieder ihrer Gemeinden zu werden. Dr. Leao hofft, dass die Versuche und Erfolge ihrer Familie inspirieren und andere Eltern überzeugen können, ihre Kinder in der frühen Kindheit zu stimulieren, so dass sie eine reiche genießen können, anregend, integriert und glückliches Leben immer.
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