Bewegung und Kleinkinder

Neben der Tatsache, dass sie gebaut wurden, so zu tun, gibt es aGreat viele Gründe, warum Kinder müssen zu bewegen. Die Wahrheit ist, auch wenn ihre Bewegungsmöglichkeiten extremelylimited sind im Vergleich zu denen auch ein Kleinkind, movementexperiences für Säuglinge wichtiger sein kann als forchildren von jeder anderen Altersgruppe. Und es ist nicht alles aboutmotor Entwicklung auch nicht.

Dank neuer Erkenntnisse in der Hirnforschung wissen wir nun thatearly Bewegungserfahrungen zu neuronalen Stimulation wesentlich angesehen werden (die "use-it-or-lose-it" in der principleinvolved Haltung oder Beschneiden von Gehirnzellen) neededfor gesunde Entwicklung des Gehirns.

vor nicht langer Zeit, Neurowissenschaftler davon aus, dass die Struktur ofa menschliche Gehirn genetisch bei der Geburt bestimmt. Sie nowrealize, dass, obwohl die Haupt "Schaltungen" sind "vorverdrahtet" (für solche Funktionen wie Atmung und der Herzschlag), theexperiences, dass jedes Kind die Tage füllen sind, was das Gehirn die ultimative Design actuallydetermine und die Natur andextent des Kindes Erwachsenen Fähigkeiten.

Ein Kleinkind das Gehirn, es stellt sich heraus, ist voll von Gehirnzellen (Neuronen) bei der Geburt. (In der Tat, ein Ein-Pfund-fetusalready hat 100 Milliarden von ihnen!) Im Laufe der Zeit, die jeweils thesebrain Zellen können mit anderen Gehirnzellen so viele wie 15.000 Verbindungen (Synapsen) bilden. Und es ist während thefirst drei Lebensjahren, die die meisten dieser Verbindungen aremade. Synapsen nicht oft genug benutzt werden eliminiert. Auf theother seits diejenigen Synapsen, die aktiviert wurden byrepeated frühen Erfahrungen permanent zu neigen. Und itappears, dass körperliche Aktivität und spielen während earlychildhood eine entscheidende Rolle bei der sensorischen und physiologicalstimulation haben, die in mehr Synapsen führt

Neurophysiologist Carla Hannaford, in ihrem ausgezeichneten Buch, Smart Moves. Warum Lernen ist nicht alles im Kopf , heißt es: "Körperliche Bewegung, von der frühesten Kindheit und während ourlives, spielt eine wichtige Rolle bei der Schaffung von Nervencellnetworks, die eigentlich die Essenz des Lernens."

Sie dann auf, wie Bewegung, weil itactivates zu beziehen geht die neuronale Verdrahtung im ganzen Körper, macht theentire Körper - nicht nur das Gehirn -. das Instrument oflearning

Gross und Feinmotorik sind gut durch repetitionas gelernt - sowohl aufgrund des praktizierten und becauserepetition legt Muster in der Gehirn. Obwohl ithasn't klar, dass eine solche frühen Bewegungen bestimmt worden askicking, die Arme schwenkend, und Schaukeln auf Händen und Knien sind "Praxis" für eine spätere, erweiterte Motorik, it'sbelieved, dass sie in der Tat Teil eines Prozesses ofneurological Reifung sind erforderlich für die Kontrolle der motorskills. Mit anderen Worten, preparethe Kind diese spontanen Aktionen - körperlich und neurologisch - später performmore Komplex, freiwillige Maßnahmen

Dann, wenn das Kind freiwillig Aktionen ausführt (forexample, überrollen, Kriechen, und zu Fuß), die. circlecompletes selbst, da diese Fähigkeiten bieten sowohl Glukose (thebrain primäre Energiequelle) und den Blutfluss ( "Lebensmittel") aN dAS Gehirn, in aller Wahrscheinlichkeit zu erhöhen, neuronalconnections.

Laut Rebecca Anne Bailey und Elsie Carter Burton, Autoren des dynamischen Self: Aktivitäten InfantDevelopment zu verbessern, wenn Babys jeden Teil ihres Körpers zu bewegen, gibt es das Potenzial für zwei verschiedene Arten oflearning auftreten. lernen zu bewegen und zu lernen, bewegen

Dennoch jüngsten Daten zeigen, dass Säuglinge spendingupward von 60 pro Woche wachen Stunden in Sachen - sind Hochstühle, Träger, Autositze und dergleichen

die Gründe für diesen Trend vielfältig!. Ein Teil der problemis, dass immer mehr Kinder in childcarecenters platziert werden, wo es nicht genügend Platz sein babiesroam den Boden zu lassen. Oder, da die Zahl der Kinder eingeschrieben, kann es wenig Gelegenheit für Betreuer zu spendone-on-one Zeit mit jedem Kind. Dies bedeutet, morgens wird ein Säugling normalerweise gefüttert, angezogen und dann zu theautomobile getragen, wo sie in einem Autositz gesetzt wird. Sie ist in den Kindergarten thencarried, wo sie muchof ihre Zeit in einer Krippe oder Kinderlaufstall verbringen kann. Am Ende des Tages, sie nahm, legte wieder in den Autositz, und carriedback in das Haus, wo sie ist gefüttert, gebadet und Tobed setzen.

Auch wenn die Eltern zu Hause mit Baby sind, sie scheinen busierthan jemals in diesen Tagen sein. Wer hat Zeit, auf den Boden zu bekommen andcreep um mit einem Kind? Außerdem mit der heutigen Betonung onbeing produktiv, mit einem Baby spielen würde fast aguilty Vergnügen scheinen! Und wenn das Baby in aseat glücklich und sicher scheint bequem vor dem Fernseher aufgestellt, in einem bouncerhung in einer Tür oder Cruisen über in einer Gehhilfe, ist thenwhat der Schaden? Es ist eine Win /Win-Situation, ist es nicht?

In der Tat ist es nicht. beschränkt ist (wie ein Kollege sagt: "containerisierter") eines Babys Persönlichkeit beeinflusst; sie brauchen tobe gehalten. Es kann auch schwerwiegende Folgen für thechild des Motors - und kognitiv -. Entwicklung

Weitere Trends in der heutigen Gesellschaft einen Einfluss auf infants'opportunities mit zu bewegen, sind die Neigung zu beschränken, anstatt zu fördern, Bewegungsfreiheit und die misguidedbelief, dass eine frühe akademischen Unterricht wird insuperbabies führen. (Im Jahr 1999 770.000 Kopien von Säuglings-Software - "lapware" - wurden verkauft!)

Die Menschen sollen sich zu bewegen und zu spielen. Die Neigung - theneed - in ihnen fest verdrahtet. Babys, in der Tat, nearlyhalf ihrer wachen Zeit verbringen - 40% - Dinge zu tun, wie Tritte, Prellen und schwenkten ihre Arme. Und während es allthis Aktivität ist nur aus Gründen der Bewegung erscheinen mag, es ist ein Baby importantto erkennen ist nie "nur bewegen" oder "einfach zu spielen." Jede Aktion, die Entwicklung des Kindes erstreckt sich in gewisser Weise.

Rae Pica ist eine körperliche Aktivität Spezialist und Autor des Active Child Kinder: Wie körperliche, emotionale und kognitive Entwicklung durch altersgerechte Aktivitäten (McGraw-Hill, 2003) zu erhöhen. Rae spricht mit Eltern und educationgroups in ganz Nordamerika. Besuchen Sie sie und lesen morearticles bei http://www.movingandlearning.com.