Imagine el siguiente escenario: Una madre se sienta en una piscina, instando a su hijo de 3 años de edad, Mark, para saltar a sus brazos. Él no está seguro acerca de esto. Se detiene, se engatusa y conferencias. Él se encoge de distancia, ella responde con una combinación de estímulo y advertencia. Esta batalla de voluntades se prolonga durante más de 30 minutos, con mamá lo apremiante de hacer lo que le pide, hasta que por fin salta. El agua se siente muy bien, y se entera de que no había nada que temer, después de todo. Muchas madres y padres se colocan esta experiencia bajo el título de un éxito: Little Mark era reacio a probar algo nuevo, sus padres se pincharon y presionaron, hasta que, finalmente, su resistencia se rompió y aprendió que podía hacerlo. Sin embargo, debido a la forma en que tuvo conocimiento de esta capacidad, también había otras ideas adjuntas. ? No debo ser muy valiente; Necesito ser empujado a hacer algo difícil; etc.? Su logro se vio empañado por el hecho de que no logró por su cuenta. Su madre también era probable que se formen ideas similares. "Mark tiene que ser empujado constantemente y persuadido, de lo contrario nunca va a probar lo que sea." Estas ideas se convierten en una profecía auto-cumplida, estableciendo un patrón de interacción entre padres e hijos que se repite como Mark crezca. Este es sólo un ejemplo de cómo los matices sutiles en el estilo de crianza pueden tener un impacto mucho mayor en los niños que mamá o papá alguna vez imaginar. Por sí mismos, cada incidente como este no llegará a nada sustancial. Sino que se repite una y mil veces en diversas circunstancias como un niño crece, tales interacciones vienen a formar el núcleo de lo que piensa un niño sobre sí mismos. Es también un ejemplo de un problema de crianza mucho más grande: la cuestión de si los niños están siendo condicionados por motivaciones internas o externas. La mayoría de los padres se basan en motivaciones externas: mandan, dictar, contar y recurrir a la fuerza bruta y la fuerza cuando sea necesario. motivaciones internas - como hacer preguntas que ayuden al niño a formar sus propias conclusiones o fomentar la independencia en los niños - se utilizan con mucha menos frecuencia. Piense en el incidente de la piscina por un momento. . Marcos se encuentra en el borde de la piscina, indeciso acerca de saltar en lugar de perseguir embargo, y presionando a él, mamá dice algo en la línea de:? Sé que posee el deseo y el valor dentro de ti para saltar. Sólo se necesita un poco de refuerzo. Sé que Te amo y nunca pedirle que haga algo peligroso. Estoy seguro de que se sentirá orgulloso de sí mismo una vez que se hace esto. Así que voy a esperar aquí para encontrarme con usted tan pronto como usted piensa que está listo.? Luego se espera pacientemente, sin decir una obra. Se tarda unos 2 minutos más, e implica varios intentos fallidos, pero al final se salta a sus brazos. El mismo resultado se ha alcanzado: Mark saltó a la piscina y descubrió que no había nada que temer. Sin embargo, el entorno en el que aprendió esto llevó a completamente diferentes mensajes acerca de sí mismo. Su madre aparece una fe en el valor de la marca y luego se hizo a un lado para dejar que él tome la iniciativa. Ya que no fue perseguido para actuar, el logro fue toda suya. Los niños están aprendiendo sobre sí mismos en cada interacción que tenemos con ellos. Si vemos a nuestros niños como competentes y capaces, o como indefensos y dependientes, vendrán a través de nuestras acciones. Esto no se dice que hacen los padres excesivamente paranoico o para inferir que cada interacción debe adherirse a un script adecuado (como si pudiera haber un guión adecuado para la crianza). Sólo queremos animarle a tomar un momento para pensar acerca de los patrones que estés que establecen con sus hijos. Específicamente. . . A) Cuando se orienta el comportamiento de un niño, estás haciendo preguntas que les permiten formular una respuesta por su cuenta, o no se les dice cómo deben actuar y qué pensar? B) ¿Le da a los niños la oportunidad adecuada de hacer las cosas por sí mismos antes de entrar en ellas para ayudar? C) ¿Expresa la fe y la confianza en sus capacidades? D) son sus expectativas alentando la competencia, o la dependencia? Sin entrar demasiado obsesivo al respecto, considere si sus interacciones apoyan dichos principios. Es en estos momentos de cada día, no todos los cumplidos no consumidas o falsos elogios que das, que los niños realmente desarrollan competencia y self-esteem.Be deje de visitar nuestro sitio web para una variedad de libros y recursos gratuitos para ayudar a su familia, incluida la información sobre percepción y cómo afecta a nuestro pensamiento. También puede seguirnos en Twitter @GCFparents.
