Bayi bermain dan meniru. Bagi Piaget, bermain adalah fase yang sangat diperlukan dalam perkembangan kognitif anak. Dalam konteks bermain inilah kita mengalami membaca dengan bayi. Bermain dengan kata-kata tertulis secara memadai menjembatani pengalaman sensorik-motorik dan munculnya pemikiran representatif dan/atau simbolis. Piaget akan menyebut permainan seperti itu sebagai "simbolisme ludis", karena penjelasan kegembiraan bayi saat melihat kata-kata tertulis adalah bahwa membaca adalah "imajinasi" yang mewakili emosi yang terkait dengan pemikiran objek ketika dibaca.
Kata 'Ibu' mewakili ibu yang sebenarnya, seperti kata 'anjing' untuk hewan peliharaan tercinta. Kata adalah stimulus langsung; dan simbol yang mengingatkan bayi pada objek yang dilambangkan membuatnya memikirkan ibunya dan/atau anjingnya. Oleh karena itu, dalam permainan pura-pura ini, permainan kata-kata merangsang perkembangan proses berpikirnya tentang objek-objek yang tidak ada, yang sebenarnya diwakili pada saat itu oleh simbol-simbol yang dia kenali dan/atau pelajari. untuk mengidentifikasi beserta artinya.
Bayi belajar dengan mudah melalui bermain, karena ia melihat dan membedakan kata-kata yang merupakan bagian dari pengalaman sehari-hari. Kata-kata yang dia ungkapkan memiliki arti; oleh karena itu, mereka adalah objek konkret.
Bermain dengan kata-kata adalah asimilasi realitas dunia yang melingkupi bayi. Bermain mengisi ruang antara aktivitas sensorik-motorik dan representasinya dalam proses berpikir. Ini adalah fase asimilasi murni, disertai dengan kepuasan individu melalui permainan. Ketika bayi terus bermain sampai tidak lagi ingin melihat kata yang ditampilkan, ia mempraktikkan imitasi mental dari melihat kata, kontinuitas tindakan yang memulai akomodasinya dalam sistem kognitifnya. Ketika sebuah kata diakomodasi, dia kehilangan minat. Dia puas.
Antara asimilasi dan akomodasi kata-kata yang dibaca, bayi melakukan adaptasi fungsional, mengakomodasi dirinya sendiri terhadap realitas dan lingkungan, dengan kepuasan terhadap permainan. Dia mulai tahu siapa anjing itu; dan bagaimana 'anjing' dibaca adalah informasi tambahan tentang "objek" yang sama; lebih penting lagi, dengan makna kasih sayang kepadanya. Oleh karena itu, bayi bermain dengan sesuatu yang konkret saat ia mengetahuinya. Dia meniru tindakan bermain beberapa kali untuk mendapatkan beberapa kali kepuasan yang sama melihat kata, mis. 'anjing', yang mewakili anak anjing yang dia cintai dan kenali secara nyata.
Saat bayi mulai membaca, tidak ada pembedaan antara diri dan realitas di sekitarnya. Piaget mengamati bahwa kontak verbal bayi dengan lingkungan dan perkembangan penglihatan menjawab perkembangan yang sama. Jika kita mengamati bayi dan kecenderungan rasa ingin tahunya tentang lingkungan sekitar, kita dapat menyatakan bahwa, pada usia enam bulan, ia mampu melihat kartu flash dan memusatkan perhatian pada kartu tersebut dengan penuh minat. Kemampuan ini dapat diamati bahkan dalam empat bulan.
Kecerdasan bayi terus berkembang. Dia mulai mereproduksi model yang berbeda dari skema mental yang sudah dia miliki. Setiap kata baru yang dilihat, disukai, dan dikesampingkan adalah skema baru yang dikembangkan. Dia datang untuk melatih skema mengoceh dengan bereksperimen dengan kombinasi suara baru dan terus bermain dengan kata-kata yang sudah dia ketahui sehingga, melalui konservasi, dia mungkin benar-benar mengatakannya di fase selanjutnya. Tindakan ini diberikan oleh indikasi adanya gambaran mental dari peristiwa masa lalu.
Kenikmatan fungsional membaca yang diekspresikan melalui senyuman dan tawa yang mengiringi kegiatan pemaparan kata-kata menunjukkan bahwa membaca bermain itu berhasil. Kegembiraan bayi saat kembali ke kegiatan membaca sehari-hari menunjukkan dengan sendirinya bahwa ia berbeda dari bayi lainnya. Dia mulai menunjukkan bahwa dia belajar lebih cepat dan membangun realitas mental yang lebih kompleks daripada bayi lainnya. Dia tahu apa arti sesuatu dan memiliki referensi tambahan tentang hal yang ditandakan:simbol – kata rujukan.
Sebelum usia dua tahun, mereka sudah mampu representasi mental, atau pemikiran. Bagi bayi, membaca tidak lain adalah imitasi (representasi mental yang merupakan salinan realitas atau gambaran pemikiran suatu objek) dan permainan ludis (objek adalah simbol yang menunjukkan sesuatu yang lebih ada dalam pikiran anak). Sebenarnya, sejak dini, bayi tidak hanya pada tingkat sensorik-motorik. Dia sudah memulai tingkat pemikirannya ketika dia meniru dan bermain dengan kata-kata tertulis.
Mengajarkan bayi cara membaca membuatnya fokus pada permainan simbolik yang menyiratkan representasi objek yang tidak ada. Pada saat yang sama, ini adalah imitatif dan imitatif. Karena permainan melambangkan perasaan, minat, dan aktivitas bayi bagi dirinya, permainan membantunya mengekspresikan dirinya secara kreatif dan mengembangkan kehidupan fantasi yang kaya dan memuaskan.
Ketika aktivitas kesenangan (misalnya menemukan kata-kata tertulis di majalah, papan reklame, supermarket, dll.) meningkat, membaca menjadi lebih dan lebih signifikan dan merangsang. Kata membaca di tempat yang berbeda melestarikan dan melestarikan pengalaman bahagia terkait dengan objek yang mereka tandai. Aktivitas mental bayi dan dunia internalnya berkembang dan berlipat ganda. Bermain dengan kata-kata terus berlanjut di alam anak; dan segera bayi itu mulai mengajarkan kata-kata kepada orang lain!
Segala sesuatu yang telah dikatakan menjadi lebih jelas ketika kita mempelajari konsep representasi Piaget. Baginya, representasi adalah apa yang berada di luar medan persepsi langsung. Kata 'anjing' yang dibaca oleh bayi di flashcard mewakili binatang (objek) yang berada di luar jangkauannya pada saat dia membaca, yang mengarahkannya ke pemikiran abstrak. Ini merangsang tetapi bukan tidak mungkin untuk dipahami oleh mereka yang mempelajari perkembangan anak; diketahui bahwa ketika bayi mendengar sebuah kata, prosedur yang sama terjadi:dia “mengingat” anjing.
Apa bedanya?
Dia memikirkan anjing itu sejak dia membaca kata dengan titik referensi simbolis – untuk dapat mengidentifikasi sebuah kata adalah sumber yang akan banyak membantunya dalam budaya di mana dia tenggelam. Dia memperoleh alat tambahan yang penting ketika dia menemukan konsep 'anjing', melihat anjing, mendengar kata 'anjing', dan membaca kata 'anjing'; dia mempraktikkan representasi objek dengan cara yang berbeda. Representasi, dalam arti luas, identik dengan pemikiran. Ini mencakup semua yang telah dialami bayi di masa lalu (konservasi) dan semua yang akan dia bayangkan di masa depan (abstraksi).
Di sisi lain, dalam arti yang lebih ketat, representasi mengacu pada gambar tertentu, salinan realitas. Mengajar bayi membaca berarti mengajarinya membuat salinan realitas; itu adalah untuk mempersiapkan dia ke abad kedua puluh satu. Karena kita tahu bahwa tingkat abstraksi yang mungkin pada setiap tahap dalam kehidupan seorang anak tergantung pada tingkat pengalaman masing-masing, jumlah pemahaman yang ditunjukkan bayi memiliki peluang untuk meningkat begitu dia bersentuhan dengan simbol, memiliki kesempatan untuk berlatih abstraksi. Jika bayi mengetahui benda tersebut, ia mengidentifikasi simbolnya (ia membaca); penegasan semua ini membawanya ke pemahaman yang lebih baik tentang dunia. Oleh karena itu, ketika dia membaca, dia juga berbicara lebih cepat.
Kata membaca adalah skema mental. Jika kata itu adalah 'ibu', bayi membedakan ibu dengan suaranya, penampilannya, senyumnya ... dan masih memiliki satu titik referensi lagi:kata tertulis. Dia belajar dengan analogi konsep yang diketahui. Dan itulah mengapa bayi bisa membaca.
Dr. Eliane Leao adalah penduduk asli Brasil, Amerika Selatan. Ia memiliki
latar belakang Pendidikan dari Purdue University (Magister) dan PhD di
Departemen Psikologi Pendidikan dari State University of Campinas
(UNICAMP)/Purdue University (Ph.D. ). Dr. Leao juga memiliki tiga gelar Sarjana
, satu di Piano, satu lagi di Pendidikan Musik, dan yang ketiga di Suara. Dr.
Leao saat ini adalah profesor Pendidikan Musik dan Terapi Musik
yang melakukan penelitian tentang pengaruh Musik dalam Pembelajaran Anak Usia Dini.
'Bayinya' telah tumbuh menjadi anggota komunitas
yang produktif. Dr. Leao berharap cobaan dan keberhasilan keluarganya dapat
menginspirasi dan meyakinkan orang tua lain untuk merangsang anak-anak mereka selama
usia dini sehingga mereka dapat menikmati kehidupan yang kaya, merangsang, terintegrasi, dan bahagia
hidup selalu.
Kunjungi situs web kami untuk EBOOK Gratis tentang Bayi dan Membaca.
http://www.baby-can-read.com