Metode pembelajaran yang disesuaikan
Mengajarkan Bayi yang Lebih Muda Cara Membaca:Pengalaman Baru.
Dalam pengalaman yang saya kembangkan bersama ketiga anak saya, saya membuat metode pembelajaran
yang Diadaptasi berdasarkan empat langkah pertama yang dijelaskan Glenn Doman:
- Diferensiasi visual (cara menyiapkan materi);
- Kosakata yang tepat (kartu yang mencerminkan realitas sehari-hari bayi);
- Kosakata lingkungan keluarga (yang mencerminkan benda-benda yang
berhubungan dengan bayi di rumah, untuk interaksi sehari-harinya), dan
- Kosakata untuk membangun struktur kalimat (artikel, kata depan, dan
kata sifat).
Kalimat tidak diperkenalkan seperti yang disarankan metode Doman untuk langkah ke-5. Langkah-langkah
lainnya, termasuk yang ke-5, ditekan dalam pengalaman kami, karena
keadaan kami, karena preferensi bayi sendiri menyarankan agar langkah-langkah ini
dilewati, menunjukkan apa yang dibutuhkan otak atau tidak mengalami. Saat bayi
selesai membaca seluruh kosa kata, juga mengenal alfabet dan sudah membaca
buku SD, rambu lalu lintas, dan baliho di jalanan.
Namun proses asimilasi membaca bersifat global, karena langkah 5, 6, dan 7 dari
metode Doman diperkenalkan bersamaan dengan langkah 1, 2, 3, dan 4. Untuk menjelaskan
lebih baik, sambil bermain dengan permainan kartu pada bayi, seluruh keluarga
menunjukkan kepada mereka membaca sebagai sebuah objek dan bagaimana membaca muncul dengan sendirinya
dalam konteks masyarakat (di TV, media, dan rambu-rambu lalu lintas).
Otak sendiri menciptakan mekanisme untuk menemukan persamaan dan perbedaan antara
beberapa huruf dan huruf lainnya dan beberapa kata dan lainnya.
Seiring dengan proses stimulasi dalam lingkungan keluarga yang mengikuti jalannya,
asimilasi oleh bayi terhadap kata-kata yang mencerminkan akomodasinya
isinya akhirnya menghasilkan hubungan objek dan objek
representasi, dalam kecepatan yang mengesankan sehingga ketika bayi berusia
dua tahun, mereka sudah bisa membaca dan menunjukkan gairah untuk permainan
membaca. Bayi juga menunjukkan bahwa mereka siap untuk menulis. Dengan proses
menyenangkan yang sama, yang mereka rasakan saat bermain dengan suatu benda sampai mereka bosan
itu, bayi bermain dengan kata-kata. Namun, perbedaannya adalah bahwa kata-kata adalah
bagian dari pengelompokan yang sangat luas, yang membuat bayi menggabungkannya, menemukannya,
dan permainan terus meluas sampai bayi menunjukkan bahwa mereka bisa
mengintegrasikannya.
Kami menyadari bahwa permainan belajar ini tidak akan pernah ada habisnya, karena dimulai sejak
sejak bayi, manusia akan cenderung berusaha mengelolanya untuk
keberadaannya secara keseluruhan.
Hal ini membawa kita kemudian untuk mengatakan bahwa mengajar anak membaca hanya pada usia 6 tahun adalah untuk
mengambil dari dia kesempatan untuk menemukan permainan belajar membaca
pada tahap di mana ia bisa paling baik dialami – pada usia paling awal,
ketika otak mengelaborasi skema mental pertamanya, dan di mana aktivitas
mental masih tidak dibatasi dalam perkembangannya dalam perspektif alami dan
potensial.
Sangat mudah untuk menetapkan sistematika metode bagaimana mengajar bayi
membaca dan menunggu setiap fase perkembangan terjadi persis seperti yang kita harapkan.
Diketahui bahwa hanya niat orang tua untuk mengajari anaknya membaca
sejak dini, sudah dapat menghasilkan fakta yang akan lebih membedakan anak
mereka yang tidak mencobanya. . Bahkan upaya yang paling tidak terorganisir akan memberikan hasil
yang dapat diamati, yang merupakan hasil paling positif dan menggembirakan, patut
disorot! Prosedur yang diadopsi harus sangat berbahaya atau rumit agar tidak
membuahkan hasil. Dari kesederhanaan inisiatif ini, sudah mungkin untuk memperoleh
hasil yang lebih baik daripada jika seseorang mulai mengajar anak hanya pada usia 6 tahun. Pukul enam,
sudah terlambat! Keingintahuan dan potensi motivasi otak
sudah pada saat itu dinonaktifkan. Semakin lambat Anda mulai, semakin sulit tugas untuk mengajar
mengajari anak membaca.
Glenn Doman, dalam bukunya “How to Teach Your Baby to Read”, menegaskan bahwa anak
sebelum usia 5 tahun mampu menyerap informasi dalam jumlah yang luar biasa dan
dapat menerima informasi dengan kecepatan yang luar biasa. kecepatan. Dia mengatakan bahwa semakin banyak informasi yang diterima seorang
anak sebelum menyelesaikan usia 5 tahun, semakin banyak yang dia simpan; dan bahwa
anak itu memiliki energi yang sangat besar untuk itu. Selain itu, anak pada
kelompok usia ini memiliki keinginan yang besar untuk belajar. Dia bisa belajar membaca dan ingin
belajar membaca.
Dalam pengalaman saya, saya menyadari bahwa faktor terpenting ketika memulai proses
adalah memastikan bahwa orang tua akan memiliki sikap yang tepat dan pendekatan
yang memadai, atau lebih baik, bahwa antusiasme harus disimpan; dan bahwa orang tua tidak boleh
menekan atau menghambat langkah-langkah dalam menyampaikan informasi kepada bayi. Faktor
lainnya adalah memperhatikan ukuran, format, dan urutan penyajian materi
yang akan dibacakan oleh bayi.
Yang juga penting adalah pengamatan kapan harus memulai setiap sesi membaca dan
kapan harus mengakhirinya. Untuk memulai sesi, waktu yang paling memadai adalah setiap saat
dimana bayi dalam suasana hati yang baik. Jangan mengajaknya membaca sambil rewel, menangis,
atau tidak puas. Aktivitas bermain harus menyenangkan dan menyenangkan baik untuk bayi
maupun orang tua.
Waktu untuk mengakhiri aktivitas bermain – yang merupakan motivasi utama dari metode ini,
harus sebelum bayi kehilangan minat, sehingga dengan cara ini kami dapat menjamin bahwa
bayi akan mau mengulanginya. beraktivitas dan menjalani momen kebahagiaan bersama
orang tua. Selama momen ini, bayi menikmati kebersamaan dengan orang tua dan bermain
dengan pengetahuan dan informasi baru. Penting untuk mengetahui dengan tepat apa yang bayi
pikirkan, atau lebih baik, untuk mengetahui reaksinya untuk menghentikan setiap sesi sebelum
keinginannya untuk melakukannya. Pembaca harus membayangkan bahwa ini tidak mungkin dilakukan.
Tapi tidak demikian. Setelah beberapa sesi, dimungkinkan untuk mengetahui dengan tepat kapan waktunya
untuk menjauhkan bayi dari kartu. Jika Anda memiliki lebih dari satu bayi, Anda akan melihat
bahwa setiap bayi memiliki ritmenya sendiri, seperti yang saya temukan dengan bayi saya.
Eliane Leao, PhD
Metode pembelajaran yang disesuaikan (c) 2006
http://www.baby-can-read.com
Kunjungi situs kami untuk mendapatkan Ebook pemula gratis tentang pembelajaran dan membaca bayi.
Dr. Eliane Leao adalah penduduk asli Brasil, Amerika Selatan. Ia memiliki
latar belakang Pendidikan dari Purdue University (Magister) dan PhD di
Departemen Psikologi Pendidikan dari State University of Campinas
(UNICAMP)/Purdue University (Ph.D. ). Dr. Leao juga memiliki tiga gelar Sarjana
, satu di Piano, satu lagi di Pendidikan Musik, dan yang ketiga di Suara. Dr.
Leao saat ini adalah profesor Pendidikan Musik dan Terapi Musik
yang melakukan penelitian tentang pengaruh Musik dalam Pembelajaran Anak Usia Dini.
'Bayinya' telah tumbuh menjadi anggota komunitas
yang produktif. Dr. Leao berharap, cobaan dan keberhasilan keluarganya dapat
menginspirasi dan meyakinkan orang tua lain untuk merangsang anak-anak mereka selama
usia dini sehingga mereka dapat menikmati kehidupan yang kaya, merangsang, terintegrasi, dan bahagia
hidup selalu.