赤ちゃんは遊んで真似します。ピアジェにとって、遊びは子供の認知発達の不可欠な段階です。私たちが赤ちゃんと一緒に読書を体験するのは、この遊びの文脈の中でです。適切な方法で書かれた単語で遊ぶことは、感覚運動の経験と代表的および/または象徴的な思考の出現を橋渡しします。ピアジェは、そのような遊びを「滑稽な象徴」と呼んでいます。なぜなら、書かれた言葉を見たときの赤ちゃんの喜びの説明は、読むことは、それが読まれるときの物体の思考に関連する感情を表す「作り話」であるということだからです。
「犬」という言葉が愛するペットをしているように、「お母さん」という言葉は本当の母親を表しています。言葉は即時の刺激です。そして、表現されたオブジェクトを赤ちゃんに思い出させるシンボルは、赤ちゃんに彼/彼女の母親や彼女の犬のことを思い起こさせます。したがって、この作り話では、言葉で遊ぶゲームは、存在しないオブジェクトに関する彼/彼女の思考プロセスの発達を刺激します。実際には、それは、彼/彼が認識および/または学習する記号によってその瞬間に表されます。それらの意味とともに識別するために。
赤ちゃんは、日常の経験の一部である単語を見て区別するため、遊びを通して簡単に学ぶことができます。彼/彼がさらされている言葉には意味があります。したがって、それらは具体的なオブジェクトです。
言葉で遊ぶことは、赤ちゃんを取り巻く世界の現実の同化です。遊びは、感覚運動活動と思考過程におけるその表現との間の空間を埋めます。それは純粋な同化の段階であり、遊びを通して個人の満足を伴います。赤ちゃんが単語が表示されているのを見たくなくなるまで遊び続けると、赤ちゃんは単語を見るという精神的な模倣、つまり認知システムへの適応を開始する行動の継続を実践します。言葉が受け入れられると、彼/彼は興味を失います。 S /彼は満足しています。
読んだ言葉の同化と順応の間で、赤ちゃんは機能的な適応を発揮し、ゲームに満足して、現実と環境に順応します。 S /彼は犬が誰であるかを知り始めます。 「犬」の読み方は、同じ「オブジェクト」に関する追加情報です。さらに重要なのは、彼/彼女に愛情深い意味を持っていることです。したがって、赤ちゃんはそれを知るようになると、具体的な何かで遊んでいます。 S /彼は、遊びの行為を数回模倣して、単語を見るのと同じ満足度を数回取得します。 「犬」は、実際に愛し、知っている子犬を表しています。
赤ちゃんが読み始めたとき、自分と自分の周りの現実との間に区別はありません。 ピアジェは、赤ちゃんの環境との口頭での接触と視覚の発達の両方が同じ発達に答えることを観察しました。赤ちゃんとその周囲の好奇心の傾向を観察すると、6か月でフラッシュカードを見て、興味深く凝視できるようになると言えます。この機能は、4か月でも観察できます。
赤ちゃんの知性は発達し続けます。 彼/彼は彼/彼がすでに持っている精神的な計画とは異なるモデルを再現し始めます。彼/彼が見て、好きで、脇に置いておく新しい単語はそれぞれ、開発された新しいスキームです。彼は新しい音の組み合わせを試して喃語のスキームを練習するようになり、保存を通じて実際に後の段階でそれらを言うことができるように、すでに知っている単語で遊んでいます。これらの行動は、過去の出来事の精神的なイメージの存在を示すことによって提供されます。
言葉に触れる活動に伴う笑顔と笑いで表現される読書の機能的な喜びは、読書遊びが機能していることを示しています。毎日の読書活動に戻ることへの赤ちゃんの喜びは、それ自体が他の赤ちゃんとは違うことを示しています。彼は、他の赤ちゃんよりも早く学び、より複雑な精神的現実を構築することを示し始めます。 S /彼は物事が何を意味するかを知っており、意味されるものについての追加の参照を持っています：記号-参照語。
2歳になる前に、彼らはすでに精神的表現または思考が可能です。 赤ちゃんにとって、読書は模倣（現実のコピーまたはオブジェクトの思考のイメージである精神的表現）と滑稽な遊び（オブジェクトは子供の心にもっと存在する何かを示唆するシンボルです）に他なりません。実のところ、かなり早い段階で、赤ちゃんは感覚運動レベルだけではありません。彼女は、書かれた言葉を真似て遊んだときに、すでに思考のレベルを開始しています。
赤ちゃんに読み方を教えると、赤ちゃんは、存在しないオブジェクトの表現を暗示する象徴的なゲームに集中するようになります。同時に、これは模倣と模倣の両方です。ゲームは赤ちゃん自身の感情、興味、活動を象徴しているため、赤ちゃんが創造的に表現し、豊かで満足のいくファンタジーの生活を送るのに役立ちます。
娯楽活動（例えば、雑誌、看板、スーパーマーケットなどで書かれた単語を発見すること）が激化するにつれて、読書はますます重要で刺激的なものになります。さまざまな場所で読まれる単語は、それらが意味するオブジェクトに関連する幸せな体験を保存し、保存します。赤ちゃんの精神的活動と彼/彼女の内的世界は拡大し、増殖します。 言葉で遊ぶことは子供の領域内で続けられます。そしてすぐに赤ちゃんは他の人に言葉を教え始めます！
ピアジェの表現の概念を研究すると、言われたことすべてがより明確になります。彼にとって、表現とは、直接の知覚の分野の外にあるものです。フラッシュカードで赤ちゃんが読んだ「犬」という言葉は、赤ちゃんが読んだ瞬間に手の届かない動物（物体）を表しており、抽象的な思考に導きます。これは刺激的ですが、子どもの発達を研究する人々が理解することは不可能ではありません。赤ちゃんが言葉を聞くと、同じ手順が発生することが知られています。つまり、赤ちゃんは犬を「覚えている」のです。
違いは何ですか？
象徴的な基準点で単語を読んだ瞬間から犬のことを考えます。単語を識別できるようにすることは、犬が没頭している文化の中で犬を大いに助けるリソースです。 S /彼は、「犬」という概念を見つけ、犬を見て、「犬」という単語を聞き、「犬」という単語を読んだときに、重要な追加ツールを取得します。彼/彼はさまざまな方法でオブジェクトの表現を実践します。表現は、その最も広い意味で、思考と同じです。これには、赤ちゃんが過去に経験したすべてのこと（保護）と、将来想像するすべてのこと（抽象化）が含まれます。
一方、厳密な意味では、表現は特定のイメージ、つまり現実のコピーを指します。赤ちゃんに読書を教えることは、現実のコピーを作るように赤ちゃんに教えることです。それは彼/彼女を21世紀に備えることです。子供の人生のどの段階でも可能な抽象化の程度は、それぞれの経験の程度に依存することがわかっているので、赤ちゃんがシンボルと接触すると、赤ちゃんが示す理解の量は、抽象化を実践する機会。赤ちゃんがオブジェクトを知っている場合、彼/彼はそのシンボルを識別します（彼/彼は読みます）。これらすべての肯定は、彼/彼女を世界のより良い理解へと導きます。したがって、読むときは、話す速度も速くなります。
読むという言葉は精神的な計画です。単語が「母親」の場合、赤ちゃんは母親の声、外見、笑顔で母親を区別しますが、それでももう1つの基準点があります。それは書かれた単語です。 S /彼は既知の概念のアナロジーによって学びます。そしてそれが赤ちゃんが読むことができる理由です。
博士Eliane Leaoは、南米のブラジル出身です。彼女は
パーデュー大学（修士）で教育のバックグラウンドを持ち、
カンピーナス州立大学（UNICAMP）/パーデュー大学（Ph.D.）で教育心理学科の博士号を取得しています。 ）。 Leao博士は、3つの学士号を取得しています。1つはピアノ、もう1つは音楽教育、3つ目は音声です。 Dr.
Leaoは現在、音楽教育と音楽療法の教授であり、
幼児教育における音楽の影響に関する研究を行っています。
彼女の「赤ちゃん」は、
コミュニティの生産的なメンバーに成長しました。 Leao博士は、彼女の家族の試練と成功が
他の親に刺激を与え、子供たちを幼少期に刺激するように説得し、
豊かで刺激的で、統合された、幸せな子供たちを楽しむことができるようになることを願っています。
常に人生。
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