適応学習方法
さらに若い赤ちゃんに読み方を教える：新しい経験。
私は3人の子供と一緒に開発した経験で、GlennDomanが説明した最初の4つのステップに基づいて適応された
学習方法を作成しました。
-視覚的な差別化（資料の作成方法）;
-適切な語彙（赤ちゃんの日常の現実を反映したカード）;
-家族環境の語彙（
赤ちゃんが日常のやり取りのために家で接触したオブジェクトを反映しています）、および
-文の構造（冠詞、前置詞、
形容詞）を構築するための語彙。
Domanメソッドが5番目のステップで示唆しているように、文は導入されませんでした。
5番目を含む他のステップは、私たちの経験では
状況のために抑制されました。これは、赤ちゃん自身の好みがこれらのステップをスキップすることを示唆しており、
脳が何を必要としているかを示しているためです。経験しないか。赤ちゃんが
語彙全体を読み終えたら、アルファベットも知っていて、
小学校の本、信号機、街頭の看板をすでに読んでいます。
ただし、
ドーマンの方法のステップ5、6、および7がステップ1、2、3、および4に同時に導入されたため、読書同化プロセスはグローバルでした。赤ちゃんと一緒にカードのゲームで、家族全員が
読書をオブジェクトとして示し、読書がコミュニティのコンテキスト（テレビ、メディア、交通標識）で状況に応じて
どのように表示されるかを示しました。
脳自体が、
いくつかの文字と他の文字といくつかの単語と他の単語の類似点と非類似点を見つけるメカニズムを作成しました。
家族環境での刺激のプロセスがその過程をたどるにつれて、
内容の適応を反映した言葉の赤ちゃんによる同化は、最終的にオブジェクトとオブジェクトの接続をもたらしました。
表現は、赤ちゃんが2歳のときに
読書をすることができ、読書のゲームへの情熱を示すことができるほどの印象的な速度でした。赤ちゃんはまた、書く準備ができていることを示しました。物で遊んでいるときに飽きるまで
感じたのと同じ
楽しいプロセスで、赤ちゃんは言葉で遊んでいました。しかし、違いは、単語が
非常に広大なグループの一部であり、赤ちゃんがそれらを組み合わせて発見するように導いたことです。
そして、赤ちゃんができることを示すまで、ゲームはそれ自体を拡張し続けました。
それを統合します。
この学習ゲームは、赤ちゃんの頃から
始まったので、
人間は自分の存在全体を管理しようとする傾向があるため、決して終わらないことを認識しています。
これは、6歳でのみ読むように子供に教えることは、
それができる段階で読むことの学習ゲームを発見する機会を
彼/彼女から奪うことであると私たちに言います。最高の経験を積む–最も早い年齢で、
脳が最初の精神的計画を練り上げ、
精神的活動が、自然で潜在的な視点の中で発達が制限されていなかったとき。
赤ちゃんにどのように読むかを教える方法の体系を確立することは非常に簡単です。
私たちが期待するとおりに発達の各段階が起こるのを待ちます。
早い段階で子供たちに読み方を教えるという親の意図だけが、
それを試しなかった子供たちと
子供たちをよりよく区別する事実をすでにもたらすことができることが知られています。 。最もまとまりのない試みでさえ、観察可能な
結果をもたらします。これは、最も前向きで心強い結果です。
強調する価値があります！採用された手順は、結果を出すために
非常に悲惨または複雑である必要があります。このイニシアチブの単純さから、6歳で子供に教え始める場合よりも
より良い結果を得ることがすでに可能です。 6時に
もう手遅れです！脳の好奇心と動機付けの可能性は、
それまでにすでに無効になっているでしょう。後で始めるほど、子供に読み方を教えるために
教えるのは難しくなります。
ジャネットドーマンは、彼の著書「赤ちゃんに読むことを教える方法」の中で、5歳未満の子供は
膨大な量の情報を吸収でき、
信じられないほどの情報を受け入れることができると断言しています。割合。彼は、子供が5歳になる前に受け取る情報が多ければ多いほど、保持する情報が最も多いと言います。そしてその
子供はそのために途方もない量のエネルギーを持っています。それに加えて、この年齢層の子供は
学びたいという強い願望を持っています。彼/彼女は読み方を学ぶことができ、
読み方を学びたいと思っています。
私の経験では、
プロセスを開始する際の最も重要な要素は、親が適切な態度と適切なアプローチをとること、またはより良いことに、熱意が必要であることを確認することであることに気づきました。維持;また、親は
赤ちゃんに情報を提示する手順に圧力をかけたり、遅らせたりしてはなりません。他の
要素は、赤ちゃんが読む
資料のサイズ、形式、および提示の順序に注意を払うことです。
また、各読書セッションをいつ開始するか、
いつ終了するかを観察することも重要です。セッションを開始するのに最も適切な時間は、赤ちゃんが機嫌が良い
瞬間です。気難しい、泣いている、
、または不満がある間は、彼/彼女を読んでもらいません。遊ぶ活動は、赤ちゃんと親の両方にとって幸せで遊び心のあるものでなければなりません。
この方法の主な動機である遊びの活動を終了する時間は、赤ちゃんが興味を失う前でなければなりません。これにより、赤ちゃんが
繰り返したくなることを保証できます。親と一緒にいることの幸せの瞬間を
生きてください。この瞬間、赤ちゃんは親の会社を楽しんで、
新しい知識や情報で遊んでいます。赤ちゃんが何を考えているのかを正確に知る必要があります。
希望する前に各セッションを停止するには、赤ちゃんの反応を知る必要があります。
読者は、これが不可能であることを想像する必要があります。
しかし、そうではありません。数回のセッションの後、赤ちゃんをカードから遠ざける時間
を正確に認識することができます。複数の赤ちゃんがいる場合は、
私が知っているように、それぞれが独自のリズムを持っていることがわかります。
エリアン・レオ博士
アダプティブラーニング手法（c）2006
http://www.baby-can-read.com
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博士Eliane Leaoは、南米のブラジル出身です。彼女は
パーデュー大学（修士）で教育のバックグラウンドを持ち、
カンピーナス州立大学（UNICAMP）/パーデュー大学（Ph.D.）で教育心理学科の博士号を取得しています。 ）。 Leao博士は、3つの学士号を取得しています。1つはピアノ、もう1つは音楽教育、3つ目は音声です。 Dr.
Leaoは現在、音楽教育と音楽療法の教授であり、
幼児教育における音楽の影響に関する研究を行っています。
彼女の「赤ちゃん」は、
コミュニティの生産的なメンバーに成長しました。 Leao博士は、彼女の家族の試練と成功が
他の親に刺激を与え、子供たちを幼少期に刺激するように説得し、
豊かで刺激的で、統合された、幸せな子供たちを楽しむことができるようになることを願っています。
常に人生。