아동기 발달의 많은 부분은 특정 이정표를 달성하고 사회적 싸움을 헤쳐나가는 데 달려 있습니다. 일부 이론가들은 이러한 성장 단계의 문제가 영구적인 어려움이나 정신 질환을 초래한다고 믿습니다. 많은 아이들이 이전의 전투에서 통제력을 되찾고 승리할 수 있다고 말하는 것이 안전하지만, 어린 시절 경험의 질이 성인의 성격과 성취의 원인입니다.
신체적, 정서적 성장에 어려움을 겪는 아동의 경우 중재를 통해 또래를 따라잡는 데 확실히 도움이 될 수 있습니다. 특수 교육에는 부모와 교사 모두가 아동의 발달 과정을 지원하기 위해 확실히 사용할 수 있는 자원이 필요하며, 문제를 조기에 발견하면 종종 더 많은 성공을 거둘 수 있습니다. 특수 교육이 필요한 유아기 교육은 신체적, 사회적, 정서적 문제와 같은 성장 및 발달의 특정 단계에 중점을 둡니다.
신체적 성장과 발달은 근본적인 문제를 의미할 수 있습니다. 신장과 체중 측정이 실제로 범위에 존재하더라도 과도한 측정을 한 어린이는 종종 문제를 나타냅니다. 아이가 특정 성장 이정표에 도달하지 못할 때마다 성장 실패라는 용어가 사용됩니다. 어떤 경우에는 이러한 실패가 산모의 스트레스, 약물 사용, 열악한 식단 또는 노동 어려움을 포함하는 임신 또는 출산 중 합병증의 결과입니다.
번창하지 못하면 정신 지체, 염색체 돌연변이 또는 태아 알코올 증후군과 같은 보다 구체적인 질병을 포함하는 심각한 의학적 및 지적 상태와 관련될 수 있습니다. 부모는 자녀가 체중 및 키 기준을 충족하지 못할 때 가능한 원인과 더 중요한 잠재적 영향을 발견하기 위해 특수 교육이 필요한 자원에 손을 뻗을 필요가 있습니다. 신체 발달은 미래의 정서적, 행동적 기능과 함께 아동의 건강에 영향을 미칩니다.
심리사회적 성장과 발달은 종종 아동이 경험하는 다양한 갈등을 강조하는 특정 단계로 나뉩니다. 아동이 이러한 갈등에 대해 정확히 어떻게 행동하는가는 아동의 본성, 성격 및 행동에 직접적인 영향을 미칩니다. 많은 이론이 내부 문제에 초점을 맞추는 반면, 다른 이론은 개발을 외부 환경 문제를 탐색하는 데 중점을 둔 사회적 현상으로 인식합니다. 성장은 성공과 실패로 구성되며 때로는 이러한 문제가 누적됩니다.
심리사회적 성장 및 발달의 몇 가지 구체적인 목표에는 신뢰감 및 건강 애착 획득, 자율성과 자제력 모두에 도달, 주도권을 잡는 법 배우기, 역량 내재화 및 정체성과 역할 확립이 포함됩니다. 이러한 단계 중 일부에서 실패하면 대인 관계 갈등, 역할 혼란, 죄책감, 수치심, 의존성 및 세상을 신뢰할 수 없는 상태로 이어질 수 있습니다. 특수 교육이 필요한 유아기 교육은 심리사회적 갈등 및 대인관계 갈등의 원인을 인식하고 치료 또는 학교 기반 조정을 포함한 적절한 개입을 제공하는 데 도움이 됩니다. 성장 및 발달 단계는 아동의 정서적, 사회적 성공을 측정하기 위한 대략적인 개요를 만듭니다. 아동이 갈등에 접근하고 역량을 달성하는 방법에는 정상적인 차이가 있지만, 신체적 및 심리적 성장에 어려움을 겪는 아동은 성공하기 위해 특별한 요구가 있는 조기 아동 교육이 필요할 수 있습니다. 특수 교육은 모든 문제에 대한 자원이 필요하고 문제보다 솔루션을 강조합니다.
