예, 아기들은 읽을 수 있을 뿐만 아니라 쓰기도 할 수 있습니다!
이 기사에서 우리는 쓰기와 아기에 대해 논의할 것입니다. 아기는 물건을 그릴 뿐만 아니라 말하는 것도 그릴 수 있다는 것을 발견해야 합니다! 또한, 언어와 대상의 표현과 행동을 글로 가르칠 수 있습니다. 쓰기 및/또는 문자 조합만이 아닙니다.
일반적으로 아기는 말하기 시작하고 말하기 시작하고 언어가 이미 진행 중이고 이미 습관적일 때 자극을 받는 것으로 관찰됩니다. 그러나 오늘날에는 언어가 현재의 유아기 거래에서 우세한 것 같으며, 그 자체로 내면 생활의 많은 부분을 본보기로 삼고 그것을 법에 복종시킵니다. 그러나 아기가 그리는 방식을 관찰하면 더 많은 가능성이 있음을 알게 됩니다. 아기는 인형의 구성 요소를 알고 그림을 그릴 수 있습니다. 처음에는 기억에서 그리며 모델 인형을 볼 필요가 없습니다. 그러므로 아기는 본 것을 그리지 않습니다. 대신에 그는 자신이 알고 있는 것을 그립니다. 그러나 당신이 그/그녀를 다른 모양을 알도록 이끌면, 그는 관찰에 더 많은 요소를 추가하고 그가 이미 마스터한 모양의 도움으로 그가 알고 있는 것을 실제로 그리기 시작합니다.
아기는 자신이 그리는 것을 향상시키기 위해 모델을 보기 시작할 수 있습니다. 그는 연설을 완전히 마스터하기 전에 이것을 하며, 이는 그가 내면 세계를 가지고 있음을 보여주기 위해 연설의 부과에서 벗어날 수 있음을 보여줍니다. 그는 말하기 전에 관찰하고 압니다.
이러한 요소를 찾는 방법은 무엇입니까?
단 12개월 만에 우리는 아기에게 원형, 직사각형, 정사각형 등의 모양 샘플을 보여줄 수 있습니다. 손가락(또는 크레용)을 사용하여 손의 움직임을 활용한 샘플을 보여주고 그림의 모양을 따라가며 아기가 움직임과 샘플을 따라하게 하고 보이는 것을 보고 만들 수 있다는 것을 발견하게 됩니다. , 또한 모양의 구성으로 이어지는 움직임을 재현합니다.
관찰력을 발전시키는 또 다른 방법은 신체 부위의 그림을 가르치는 것입니다. 그것은 신체의 각 부분을 배우는 것으로 시작하여 물을 때 각 부분을 지적합니다. 아기가 어느 것이 무엇인지 알고 있으면 몸을 그릴 때 부분이 누락되었음을 감지합니다. 그/그녀는 자신이 그린 것을 보고 불균형을 감지하고 매우 도발적으로 행동하며 누락된 것을 그림에 추가하려고 합니다. 아기는 전체를 알고 있기 때문에 전체에 대한 비전을 가지고 있습니다. 그림은 아기가 알고 있는 것을 반영합니다.
오늘날 정의되는 그림이 언어를 기본으로 하는 그래픽 언어라면 아기는 표현할 줄 아는 것을 그림으로 그려야 합니다. 그리고 우리는 많은 말을 하지 않아도 그가 이미 알고 있는 것을 그렸고, 그/그녀의 그림이 무엇인지에 대한 우리의 개념을 바꾸는 것을 봅니다. 따라서 그림은 말하기 훨씬 전에 자극을 받을 수 있습니다.
심리학자들 사이에는 아기가 종이에 그린 획이 의미가 있다는 것을 발견한다는 데 동의합니다. 마치 그녀가 마술을 부린 듯 합니다. 아기는 자신이 알고 있는 것을 종이에 표현할 수 있다고 느끼고 대상을 보는 감각을 영속화합니다. 그녀는 그것을 좋아합니다! 우리는 그/그가/그가/그가/그가 개구리, 아기 울음 또는 다른 무엇이든 만들 것이라고 말하고 자신이 생산한다고 생각하는 것을 생산하려고 하기 때문에 그가 대표하고 있다는 것을 알고 있다고 생각합니다. 그는 완성된 그림을 종이에 표현된 대상의 상징이 아니라 하나의 대상으로 봅니다.
지금까지 말한 바에 따르면 아기가 문구를 쓸 때마다 그에 상응하는 것을 그리도록 요청하는 것이 가장 좋습니다. 그 반대의 경우도 마찬가지입니다. 이 연습은 그/그녀가 두 행동의 내용을 인식하는 데 도움이 됩니다. 우리가 이것을 할 때 우리는 성찰과 학습을 위한 교육을 하고 추상화 능력의 개발을 돕습니다.
또 다른 단계에서, 아이가 광범위한 어휘를 가지고 있을 때, 아기는 자신이 말하는 것 이상으로 그림을 그릴 수 있다는 것을 발견합니다. 그러므로 글쓰기의 문제는 이미 출발점으로 극복되어 있다. 다시 말해, 쓰기에 문제가 없을 것입니다. 그는 자신이 말하는 내용을 쓰는 게임을 좋아할 것입니다.
교육학적 관점
교육학적 관점에서 볼 때, 이러한 전환은 사물을 그리는 아기의 활동이 말을 그리는 것으로의 탈구에 의해 제공되어야 합니다. 우리가 아기에게 그들이 말하는 것을 나중에 그리기 위해 그들이 아는 것을 그리도록 가르칠 때 이러한 전위가 어떻게 발생하는지 관찰하는 것이 가능합니다. 말은 나중에 하기 때문에 말하는 것을 그리기 전에 아는 것을 그리는 것을 고려하는 것이 중요합니다.
최근까지 글쓰기 교육은 너무 늦게 왔다. 동시에 너무 늦게 온 것은 글쓰기의 가르침만이 아니라는 것을 압니다. 그것도 독서. 사실 대부분의 어린이는 4세에 이미 책을 읽고 있으며 부모는 이를 인지하고 있습니다. 그러나 교사는 그렇지 않습니다. 어쨌든, 읽기와 쓰기가 아기에게 필요하도록 교육을 조직해야 합니다. 아기는 매일 배우는 것과 아는 것을 더하기 때문입니다. 결코 추상적인 활동이 아니며 힘들거나 어렵지도 않습니다.
쓰기는 정해진 순간에 아기에게 가르치는 단순한 운동 능력이 아닙니다. 복합문화활동입니다! 자연스럽게 가르쳐야 합니다. 강요가 아니라 배양되어야 합니다. 드로잉 활동과 마찬가지로 놀이의 결과인 즐거움이어야 합니다. 쓰기는 모국어로 말하는 것의 의미를 그리는 것입니다.
같은 방식으로 그리고 동시에 아기들은 듣고 말하는 법을 배우고 읽고 쓰는 법을 배웁니다. 놀면서 읽고 쓰기. 이것은 혁명이자 패러다임의 전환입니다.
환경은 아기에게 우호적인 환경을 제공하여 일상적인 놀이에서 읽고 쓸 필요가 발생할 수 있도록 해야 합니다. 우리는 아기와 세상 사이의 중간자이기 때문에 아기와 함께 읽고 쓰기 놀이를 하는 것이 필요합니다. 그들을 행복하게 하는 것은 우리에게 달려 있습니다!
Eliane Leao 박사는 남미 브라질 출신입니다. 그녀는
Purdue University(석사)에서 교육 배경을 가지고 있으며
State University of Campinas(UNICAMP)/Purdue University(Ph.D. ). Leao 박사는 또한 3개의 학사
학위를 보유하고 있습니다. 하나는 피아노, 다른 하나는 음악 교육, 세 번째는 성우입니다. Dr.
Leao는 현재 음악 교육 및 음악 치료 교수
유아 학습에서 음악의 영향에 대한 연구를 수행하고 있습니다.
그녀의 '아기'는 성장하여 커뮤니티의 생산적인 구성원이 되었습니다.
Leao 박사는 가족의 시련과 성공이
다른 부모들이 어린 시절에 자녀를 자극하도록 영감을 주고 설득하여 그들이 풍부하고 자극적이며 통합되고 행복한 시간을 보낼 수 있기를 바랍니다.
인생은 항상.
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