Jean Piaget는 우리에게 아동의 인지 발달에 대한 많은 통찰력을 제공했으며 그의 귀중한 연구는 일반적으로 뇌 기능에 관해 큰 영향을 미쳤습니다. Piaget와 아동 인지 발달에 관한 그의 이론에 따르면, 아동은 주변 세계와 상호 작용하고 이해하고자 하는 강한 열망을 갖고 태어납니다.
아동 인지 발달이라는 용어는 "어린이가 유전적 요인과 학습된 요인의 상호 작용과 영향을 통해 세계를 인지하고, 생각하고, 이해하는 방법"을 말합니다(plotnik-1999} Piaget에 따르면 지능과 어린이 두뇌 발달을 정의하는 네 가지 영역은 다음과 같습니다. :지능에 대한 생물학적 접근, 단계의 인지적 계승, 지식, 지적 능력
많은 유아원 및 기타 아동 인지 발달 프로그램은 아동 인지 발달에 관한 Piaget 이론을 기반으로 하며 부모 또는 교사가 아동의 이해를 넘어서는 개념을 소개하지 않도록 주의하면서 아동의 능력에 도전하도록 지시합니다. 이것을 실습 경험, 게임 플레이, 견학, 공예품 만들기와 결합하면 아동 인지 발달에 관한 Piaget의 연구 자료에서 파생된 전체 학습 프로그램의 기초를 갖게 됩니다.
Piaget는 아동의 두뇌 발달을 다음과 같이 추가 범주로 분류했습니다. 센서 모터 아동 인지 발달 단계에서 지능은 상징이 거의 없는 운동 활동을 통해 표시됩니다. 아동인지 발달의 이 단계에서 상호작용은 환경에 전적으로 의존하며 7개월에 대상 영속성에 도달합니다. 자연적인 아동의 인지 발달과 증가된 이동성은 이 단계에서 새로운 지적 능력을 허용합니다.
전조작기 아동 인지발달 단계는 유아기 및 유아기에 발생합니다. 이 아동의 인지 발달 단계에서 기본적인 기호 사용과 언어 증가를 통해 지능을 보여줍니다. 자기 중심적 사고가 지배하기 시작하지만 비논리적이고 비가역적인 방식으로 달성됩니다. 이 아동의 인지 발달 기간에는 기억력이 크게 향상되어 상상력이 더욱 발달합니다.
아동의 두뇌 발달의 추가 기간은 초등학교 및 초기 청소년기에 도달합니다. 지능은 기호 사용 증가로 나타나며 언어 이해도 증가합니다. 자기 중심적 사고는 아동의 인지 발달 기간 동안 감소하는 반면, 가역적 행동과 관련된 조작적 사고는 극적으로 증가합니다.
아동 인지 발달의 형식적 조작 단계에서 지능은 추상적 개념과 관련된 상징의 사용을 통해 입증됩니다. 아동 인지 발달의 이 시기는 청소년기와 청년기 동안 발생하며 이 단계의 초기 단계에서 자기 중심적 사고 패턴으로 되돌아가는 모습을 보입니다.
Piaget의 아동 인지 발달에 대한 연구 방법은 자신의 사례 연구를 기반으로 합니다. 아동 인지 발달에 대한 그의 많은 아이디어는 이 분야에서 진행 중인 연구에 의해 뒷받침되었습니다. 그러나 아동 인지 발달 및 아동 두뇌 발달에 대한 그의 이론 중 일부는 추가 연구에 의해 확증되지 않았고 여전히 불확실하고 입증되지 않은 상태로 남아 있습니다.
아동 인지 발달을 깊이 연구하고자 하는 사람은 Jean Piaget의 발견으로 시작하여 그 지점에서 계속하는 것이 좋습니다. 아동 인지 발달의 광대한 분야를 이해하고자 하는 모든 사람이 잘 연구된 많은 책과 기사를 쉽게 구할 수 있으며 이 분야에 많은 문을 열어준 Piaget에게 감사드립니다! 아동 인지 발달에 대한 지속적인 연구를 통해 가까운 장래에 더 많은 지침이 분명히 공개될 것입니다.
저작권 2005
아동 인지 발달 자료