U novorodencov, ktorí nemajú psychológiu. -Li Prevádzkované na, napríklad, že by nemala vykazovať známky traumy neskôr v živote. Narodenia podľa tohto myšlienkového smeru nie je nijak psychologické následky pre novorodencov. Je to jeho "primárny opatrovateľov" (matka) a jej podporovateľmi nesmierne dôležité (čítaj: otec a ostatní členovia rodiny). Je skrze ne, že dieťa je, pravdepodobne, uskutočnené. Tento efekt je evidentné v jeho (budem používať mužský rod iba kvôli pohodliu je) schopnosť viazať. Neskoré Karl Sagan tvrdil, keď porovnal proces smrti k tomu rodia, že majú diametrálne rozdielnych pohľad. Bol okomentovať početné svedectvá ľudí priviedol späť k životu po ich potvrdené, klinickej smrti. Väčšina z nich zdieľa skúsenosti z kríženia temného tunela. Kombinácia mäkké svetlo a upokojujúcich zvukov a postavami ich zosnulého najbližších nich čakali na konci tohto tunela. Všetci tí, ktorí zažili to popisoval svetlo ako prejav všemocného, zhovievavého bytosti. Tunel - navrhol Sagan - je stvárnenie matky traktu. Proces narodenia zahŕňa postupné vystavenie svetlu a na obrázky ľudí. Klinické skúsenosti smrti znovu len vrodené zážitky.
maternica je však otvorený (nie je sebestačné) ekosystém sebestačný. Dieťaťa Planet je priestorovo obmedzený, takmer bez svetla a homeostatickými. Plod dýcha kvapalný kyslík, a nie plynného variantu. On je podrobený nekonečné záplave zvukov, väčšina z nich rytmické. V opačnom prípade existuje len veľmi málo podnety na vyvolanie niektorého zo svojich pevných odpovedí akcie. Tam, závislé a chránené, jeho svet postráda najviac viditeľné črty naše. Neexistujú žiadne rozmery, kde nie je svetlo. Neexistuje žiadna "vnútri" a "vonku", "ja" a "ostatné", "rozšírenie" a "hlavný telo", "tu" a "tam". Naša planéta je presne obrátený. Tam by mohlo byť väčšia nerovnosť. V tomto zmysle - a to nie je obmedzený zmysel vôbec - dieťa je cudzinec. Má trénovať sám seba a naučiť sa stať človekom. Mačiatka, ktorých oči boli zviazané ihneď po narodení - nemohol "vidieť" rovné línie a udržuje omieľanie cez tesne navlečených šnúr. Dokonca aj cítiť údaje zahŕňajú nejakú štipku a spôsoby ponímaní (pozri: "Dodatok 5 - zberného potrubia Sense").
Ešte nižšie živočíchov (červy) vyhnúť sa nepríjemným rohy v bludísk v brázde škaredé zážitky. O tom, že človek novorodenec, ktorý je vybavený stovkami nervových kubických stôp nespomína migráciu z jednej planéty na druhú, z jedného extrému k jej celkovému opozícii - ťahá dôverčivosti. Deti môžu byť spia 16-20 hodín denne, pretože sú v šoku a depresie. Tieto abnormálne rozpätie spánku sú typickejší depresívnych epizód ako prudké, temperamentný, vibrujúci rast. Ak vezmeme do úvahy sumy šokujúce informácie, že dieťa má absorbovať len, aby zostali nažive - spí cez väčšinu z nich sa javí ako neprimerane stupídny stratégie. Dieťa sa zdá byť hore v maternici viac, ako je mimo neho. Uvrhnutý do vonkajšieho svetla, dieťa sa snaží, spočiatku ignorovať realitu. Toto je náš prvý obrannú líniu. Zostáva s nami, ako sme vyrásť.
Už dlhú dobu je potrebné poznamenať, že tehotenstvo pokračuje mimo maternice. Mozog sa vyvíja a dosahuje 75% dospelej veľkosti od 2 rokov. Je vyplnený iba vekom 10. Berie teda desať rokov na dokončenie vývoja tejto nepostrádateľné orgánov A- takmer úplne mimo maternice. A to "vonkajšie tehotenstvo" nie je obmedzený len na mozgu. Že dieťa rastie o 25 cm a 6 kg v len v prvom roku. On zdvojnásobí svoju váhu jeho štvrtom mesiaci a strojnásobuje to jeho prvé narodeniny. Vývojový proces nie je hladké, ale nárazovo. Nielenže parametre zmeny telesnej AA, ale jeho proporcie robiť rovnako. V prvých dvoch rokoch, napríklad, hlava je väčšia, aby to vyhovovalo rýchly rast centrálneho nervového systému. Tým sa zmení drasticky neskôr ako rast hlavy je bagateľ v porovnaní rastom končatín tela. Transformácia je tak zásadný, plasticita tela tak výrazné AA, že vo väčšine pravdepodobnosťou to je dôvod, prečo nie operatívne zmysel pre identitu objavuje až po štvrtom roku detstva. To evokuje Kafkov Gregor Samsa (kto prebudil zistil, že je obrie šváb). Je to identita otrasená. Je potrebné vyvolať v dieťati pocit sebaodcudzenia a straty kontroly nad tým, kto a čo je zač.
motorický vývoj dieťaťa je silne ovplyvnený ako nedostatočného nervovej zariadení a touto neustále sa meniace rozmery a proporcie tela. Zatiaľ čo všetky ostatné živočíšne mláďatá sú plne motorický vo svojich prvých niekoľkých týždňoch života AA ľudské dieťa je žalostne pomalý a váhavý. Vývoj motora je proximodistal. Dieťa sa pohybuje v stále sa rozširujúcej sústredné kruhy od seba k vonkajšiemu svetu. Po prvé celá ruka, uchopenie, potom užitočné prstami (najmä palcom a ukazovákom kombinácie), prvý odpaľovanie náhodne, potom dosiahol presne. Inflácia jej tela musí dať dieťaťu dojem, že je v procese požiera svet. A to až do jeho druhého ročníka sa dieťa snaží prispôsobiť svet ústami (čo je prima causa svojho vlastného rastu). Sa rozdelí svet do "cmúľanie" a "insuckable" (rovnako ako na "podnety na výrobu" a "nie generovanie podnety"). Jeho myseľ rozširuje dokonca rýchlejší ako jeho telo. Musí cítiť, že je plánovité, all-inclusive, all-zaplavovať, všadeprítomná. To je dôvod, prečo dieťa nemá trvalosti objektu. Inými slovami, dieťa zistí, že je ťažké uveriť, že existencia iných objektov, keď nebude vidieť (= pokiaľ nie sú v jeho očiach). Všetci existujú v jeho outlandishly explodujúcej mysle a len tam. Vesmír nie je možné umiestniť tvora, ktorý sa zdvojnásobí fyzicky každé 4 mesiace, ako aj objekty mimo obvodu takého inflačné bytosti, dieťa "verí". Inflácia tela má korelát vo infláciu vedomia. Tieto dva procesy premôcť dieťa do pasívneho absorpcie a začlenenie režimu.
Ak chcete predpokladať, že sa dieťa narodí ako "tabula rasa", je povera. Mozgové procesy a odpovede boli pozorované v maternici. Znie to podmieňujú EEG plodov. Oni prekvapiť v hlasných, náhlych zvukov. To znamená, že môžu počuť a interpretovať, čo počuje. Plodov si spomenúť príbehy čítať na ne, zatiaľ čo v maternici. Dávajú prednosť tieto príbehy druhých potom, čo sa narodí. To znamená, že môže povedať, sluchové vzory a parametre od seba. Oni nakloniť hlavu na smere zvuk prichádza. Robia to aj v neprítomnosti vizuálnych podnetov (napríklad v temnej miestnosti). Môžu povedať na matkin hlas od seba (snáď preto, že je vysoko posadený a teda odvoláva nich). Všeobecne platí, že deti sú ladené do ľudskej reči a dokáže rozlíšiť znie lepšie ako dospelí robia. Čínske a japonské deti reagujú rôzne na "pa" a na "ba", aby "ra" a na "la". Dospelí nie sú A-, čo je zdrojom mnohých vtipy.
Zariadenie novorodenca sa neobmedzuje iba na sluchové. Má jasnú vôňu a chuť preferencií (má rád sladké veci veľa). Vidia svet v troch rozmeroch s perspektívou (zručnosť, ktorú nemohol získali v temnom lone). Vnímanie hĺbky je dobre vyvinuté v rámci šiesteho mesiaca života.
ocakavane, je vágny v prvých štyroch mesiacoch života. Ak sú predkladané s hĺbkou, dieťa si uvedomí, že niečo je iný AA, ale nie to, čo. Deti sa rodia s otvorenými očami, na rozdiel od väčšiny ostatných zvierat mláďatá. Navyše, ich oči sú okamžite plne funkčné. Jedná sa o výklad mechanizmus, ktorý chýba a to je dôvod, prečo sa svet vyzerá rozmazaný k nim. Majú tendenciu sa sústrediť na veľmi vzdialené, alebo na veľmi blízkych objektov (ich vlastnou rukou dostať bližšie k ich tvár). Vidí veľmi jasne objekty 20-25 cm preč. Ale zrakovej ostrosti a zamerať sa zlepšovať v priebehu niekoľkých dní. V čase, keď dieťa je 6 až 8 mesiacov starý, vidí rovnako ako mnohí dospelí robiť, keď vizuálny systém AA z neurologického hľadiska je A- je plne vyvinutý len vo veku 3 až 4 roky. Novorodenec rozlišuje niektoré farby v prvých dňoch svojho života: žltej, červenej, zelenej, oranžovej, šedej A- a všetky z nich vo veku štyroch mesiacov. On ukazuje jasné preferencie týkajúce sa vizuálnych podnetov: je nudí opakované podnety a preferuje ostré kontúry a kontrast, veľké objekty, aby tie malé, čierne a biele na farebné (z dôvodu zvyšujúceho kontrast), zakrivené linky na tie rovné (to je dôvod, prečo deti preferujú ľudské tváre na abstraktných obrazov). Dávajú prednosť ich matku s cudzími ľuďmi. Nie je jasné, ako prídu tak rýchlo rozpoznať matku. Hovoriť, že oni zbierajú mentálne obrazy, ktoré potom usporiadať do prototypu režimu je nehovoriac (nie je otázkou "čo" robia, ale "ako" to robia). Táto schopnosť je kľúčom k zložitosti vnútorného mentálneho sveta novorodenca, ktorý ďaleko presahuje naše naučené predpoklady a teórie. Je nemysliteľné, že človek sa rodí so všetkými tohto skvelého zariadenia, zatiaľ čo neschopný zažíva pôrodnej traumy alebo dokonca väčšie trauma z vlastného inflácie, duševnej i fyzickej.
Už na konci tretieho mesiaca tehotenstvo, plod sa pohybuje, jeho srdce bije, jeho hlava je obrovský vzhľadom na jeho veľkosť. Jeho veľkosť, aj keď je menšia ako 3 cm. Usadený v placente, plod je kŕmené látok prechádzajúcich cievami matky (on má žiadny kontakt s jej krvi, hoci). Odpad, že produkuje odnesený na rovnakom mieste. Skladba jedla a pitia matky, čo vdýchne a vstrekuje A- všetky boli oznámené embrya. Neexistuje žiadny jasný vzťah medzi senzorickými vstupmi počas tehotenstva a neskorší vývoj života. Hladiny materských hormónov robiť uskutočniť následné fyzický vývoj dieťaťa, ale len v zanedbateľnom rozsahu. Oveľa dôležitejšie je celkový zdravotný stav matky, traume alebo choroby plodu. Zdá sa, že je matka k dieťaťu menej dôležité ako romantici bude mať AA a chytro tak. Príliš silný vzťah medzi matkou a plodom by nepriaznivo ovplyvnili dieťaťa šanca na prežitie mimo maternicu. Na rozdiel od všeobecného názoru neexistuje vôbec žiadny dôkaz, že matky emocionálne, kognitívne, alebo ich postojom štátnych účinky na plod v žiadnom prípade. Dieťa je vykonané vírusových infekcií, komplikácií pri pôrode, proteínové malnutrícia a podľa matky alkoholizmu. Ale tieto AA aspoň v západnom A- sú zriedkavé podmienky.
V prvých troch mesiacoch tehotenstva, centrálneho nervového systému "exploduje" kvantitatívne i kvalitatívne. Tento proces sa nazýva metaplázia. Je to delikátna reťaz udalostí, do značnej miery ovplyvnená podvýživou a iné druhy zneužívania. Ale to chyba nemizne do veku 6 rokov z maternice. Tam je kontinuum medzi maternici a vo svete. Novorodenec je takmer veľmi vyvinuté jadro ľudstva. On je určite uvedomila prospešnosť rozmery vlastného pôrodu a následných premien. Novorodenci môže okamžite sledovať farby preto A-, musí byť okamžite schopný povedať markantné rozdiely medzi tmavou, tekutý placenty a farebné pôrodnici. Idú po určitých svetelných obrazcov a ignorovať ostatné. Bez toho hromadia nejaké skúsenosti, tieto zručnosti zlepšiť v prvých dňoch života, čo dokazuje, že sú vlastné a nie sú podmienené (dozvedel). Hľadajú vzory selektívne, pretože si pamätajú, ktorý vzorka bola príčinou spokojnosti v ich veľmi krátky minulosti. Ich reakcia na vizuálnych, sluchových a hmatových vzory sú veľmi predvídateľné. Z tohto dôvodu musia mať PAMÄTE, však primitívne.
Ale AA aj samozrejmé, že deti môžu cítiť, pamätať a možno emócie A- aký je účinok polytraumách, ktorým sú vystavení v prvých niekoľkých mesiace svojho života?
sme sa zmienili traumy narodenia a self-inflácie (psychické i fyzické). Jedná sa o prvý spoje v reťazci tráum, ktorý pokračuje v priebehu prvých dvoch rokoch života dieťaťa. Snáď najviac ohrozujúce a destabilizačné je trauma separácie a individuácie.
Matka dieťaťa (alebo opatrovateľa AA zriedka otec, niekedy aj iná žena) je jeho pomocné ego. Ona je tiež svet; garantom obývateľný (na rozdiel od neznesiteľný život), A (fyziologické alebo tehotenstvo) rytmus (= predvídateľnosti), fyzickou prítomnosťou a sociálnej stimulu (iný).
Ak chcete začať s, van narušuje kontinuálne fyziologické procesy nielen kvantitatívne, ale aj kvalitatívne. Novorodenec má dýchať, na kŕmenie, na odstránenie odpadu, regulovať svoju telesnú teplotu a- nové funkcie, ktoré boli predtým vykonané matkou. Tento fyziologický katastrofa, toto schizma zvyšuje závislosť dieťaťa na matku. Je to prostredníctvom tohto lepenia, ktoré sa učia komunikovať spoločensky a veriť iným. Nedostatok dieťaťa schopnosti povedať vnútorný svet zvonku robí len zhorší. On "cíti", že pozdvihnutie je obsiahnutá v sebe, že zmätok hrozí mu roztrhal na kusy, prežíva implózii skôr než explózie. Je pravda, že v prípade neexistencie hodnotiacich procesov, kvalita skúseností dieťaťa bude líšiť od našich. Ale to nie je diskvalifikovať ho ako psychologický proces a nezhasne subjektívny rozmer skúseností. Ak je psychologický proces postráda hodnotiace alebo analytické prvky, tento nedostatok nespochybňuje jej existencii ani jej povahu. Narodenie a následné niekoľko dní musí byť naozaj desivá skúsenosť.
Ďalším argumentom zvýšil proti traumy práce je, že neexistuje žiadny dôkaz, že týranie, zanedbávanie, zneužívanie, mučenie alebo nepohodlie retard, v žiadnom prípade sa vývoj dieťaťa. Dieťa A- sa tvrdí, AA dáva všetko do pohybu a reaguje "prirodzene" k svojmu životnému prostrediu, ale skazený a zbavený.
To môže byť pravda AA, ale to nie je podstatné. To nie je vývoj dieťaťa, že máme do činenia sa tu. Je to jeho reakcia na rad existenciálnych tráum. Že proces alebo udalosť nemá žiadny vplyv neskôr AA, neznamená, že to nemá žiadny vplyv v okamihu výskytu. Že to nemá žiadny vplyv v čase vzniku AA nedokazuje, že to nebolo úplne a presne zaregistrované. Že to nebolo vykladané vôbec, alebo že to bolo zle interpretované spôsobom odlišný od toho nášho A- neznamená, že by to nemalo žiadny vplyv. Stručne povedané: neexistuje žiadna súvislosť medzi skúseností, interpretácie a účinku. Môžu existovať interpretovaný zážitok, ktorý nemá žiadny vplyv. Výklad môže mať za následok účinok bez akýchkoľvek skúseností zapojený. A skúsenosti môžu ovplyvniť predmet bez akéhokoľvek (vedomia) interpretáciu. To znamená, že dieťa môže zažiť traumy, týranie, zanedbávanie, zneužívanie a dokonca interpretovať ich ako také (tj., Ako zlé veci) a stále nie je možné uskutočniť nimi. V opačnom prípade, ako môžeme vysvetliť, že dieťa plače, keď sú konfrontovaní náhlym hlukom, náhly svetla, mokré plienky, alebo hlad? Nie je to dôkaz, že správne reaguje na "zlé" veci, a že tam je taký trieda vecí ( "zlé veci") vo svojej mysli?
Okrem toho musíme prikladať istú epigenetické význam niektorých stimuly. Ak sa tak stane, v podstate sme si vedomí vplyvu skorých podnetov upon neskorší vývoj života.
Na svojom počiatku, novorodenci sú len matne si vedomí, v binárnom druhu cesty.
l. "Komfortná /nepríjemné", "chladný /teplý", "mokré /suché", "farba /absencia farby", "svetlo /tma", "face /žiadny tvár", a tak ďalej. Existujú dôvody domnievať sa, že rozdiel medzi vonkajším svetom a vnútorným z nich je nejasný v najlepšom prípade. Natal pevné akčné vzory (zakorenenie, sanie, posturálne úpravy, hľadáte, počúvanie, uchopenie a plače) vždy vyprovokovať opatrovateľa reagovať. Novorodenec, ako sme povedali skôr, je schopný sa týkajú fyzických vzorov, ale jeho schopnosť sa zdá byť rozšírená na duševné rovnako. Vidí vzor: pevné kroky nasleduje vzhľadu opatrovateľa nasleduje uspokojivým účinkom na strane poskytovateľa starostlivosti. To sa mu zdá byť nedotknuteľné kauzálny reťazca (hoci žalostne málo detí by dal ho v týchto slovách). Vzhľadom k tomu, že nie je schopný rozlíšiť jeho dovnútra od vonkajšieho AA? Novorodenca "verí", že jeho činnosť vyvolalo opatrovateľov zvnútra (v ktorej je obsiahnutý opatrovateľ). Toto jadro je z oboch magického myslenia a narcizmu. Dieťa sa pripisuje k sebe magické sily všemocnosti a všadeprítomnosti (akcie-vzhľadu). Tiež rád sa moc, pretože je schopný uspokojiť tak seba a svoje potreby. Miluje seba, pretože má prostriedky, aby sám spokojný. Napätie zmierňujúce a príjemné svet prichádza k životu skrze dieťa a potom ho zhltne späť ústami. Toto začlenenie sveta skrze zmyslové modality je základom pre "orálny fázu" v psychodynamic teórií.
Toto self-obalu reaktora a sebestačnosť, tento nedostatok uznania životného prostredia sú dôvodom, prečo deti až do ich tretí rok života sú také homogénne skupina (s prihliadnutím na nejakej variance). Dojčatá vykazujú charakteristický štýl správania (jeden je takmer v pokušení povedať, univerzálny charakter) v už počas prvých týždňov svojho života. Prvé dva roky života svedkami kryštalizácie konzistentných vzorov správania, spoločné pre všetky deti. Je pravda, že aj novorodenci majú vrodenú povahu, ale nie kým sa vytvorí interakcia s vonkajším prostredím A- robiť rysy individuálne rozmanitosti objaví.
Pri narodení, novorodený nevykazuje žiadnu prílohu, ale jednoduché závislosť. Je ľahko dokázať: dieťa bez rozdielu reaguje na ľudských signály, vyhľadáva vzory a pohybov, má mäkké, vysoko posadený hlasy a vrkání, upokojujúce zvuky. Nástavec začína fyziologicky vo štvrtom týždni. Dieťa sa otočí jasne smerom k matkinom hlasu, ignoruje ostatné. Ten začne rozvíjať sociálne úsmev, ktorý je ľahko rozoznateľný od svojej obvyklej grimasy. Účinného kruhu je uvádzaný do pohybu dieťaťa úsmevy, bublaním a Coos. Tieto výkonné signály uvoľnenie spoločenského správania, vyvolávajú pozornosť, milujúci reakcie. To zase poháňa dieťa zvýšiť dávku jeho signalizačné činnosti. Tieto signály sú samozrejme reflexy (pevné akčné odpovedí, presne tak, ako palmárno zovretie). V skutočnosti, až do 18. týždňa života, dieťa naďalej reagovať na cudzom priaznivo. Až potom sa dieťa začne rozvíjať rašiace systém sociálno-behaviorálna na základe vysokej koreláciu medzi prítomnosti svojho opatrovateľa a radostných zážitkov. Do tretieho mesiaca existuje jasná preferencie matky a šiestom mesiaci, dieťa sa chce pustiť do sveta. Spočiatku dieťa chápe veci (tak dlho, ako on môže vidieť ruku). Potom sa posadí a sleduje veci do pohybu (ak nie príliš rýchlo alebo šum). Potom sa dieťa lipnú na matke, lezie po celom nej a skúma jej telo. Tam je ešte žiadny objekt trvalosť a dieťa dostane zmätený a stráca záujem, pokiaľ hračka zmizne pod dekou, napríklad. Dieťa stále spája objekty s uspokojením /neuspokojenia. Jeho svet je stále veľmi binárny.
Ako dieťa rastie, jeho pozornosť sa zužuje a je venovaná najprv k matke a niekoľkých ďalších ľudskej postavy a vo veku 9 mesiacov, iba s matkou. Tendencia hľadať iné prakticky zmiznú (čo je pripomínajúce imprinting u zvierat). Dieťa má tendenciu porovnávať svoje pohyby a gestá s ich výsledky A- To znamená, že je stále vo fáze magického myslenia.
odlúčenie od matky, vznik jedinca, odlúčenie od sveta (ďalej len "chrlí" vonkajšieho sveta) AA sú nesmierne traumatizujúce.
dieťa sa bojí stratiť svoju matku fyzicky (bez "matka trvalosť"), ako aj emocionálne (ona bude hnevať na táto novo objavená autonómie?). On ide ďalej krok alebo dva a beží späť k získaniu matky uistenie, že ho stále miluje a že ona je tam stále. Roztrhnutie up seba samého do svojho ja a okolitým svetom je nepredstaviteľné feat. Je to ekvivalent k objavu nezvratný dôkaz, že vesmír je ilúzia vytvorená v mozgu, alebo že náš mozog patrí k univerzálnemu bazénu a nie k nám, alebo že sme Bohom (dieťa zistí, že nie je Boh, je to objav v rovnakom rozsahu). Myseľ dieťaťa je drvený na kúsky: niektoré kusy sú stále HE a iní nie sú HE (= vonkajší svet). To je úplne psychedelickej skúsenosti (a koreň všetkých psychóz, pravdepodobne).
Ak tomu tak nie je správne riadená, ak je narušený nejakým spôsobom (hlavne emočne), v prípade, že separácia A- individualizácia proces skončí neúspechom, mohlo by to viesť k vážnym psychopatológiou. Existujú dôvody domnievať sa, že niektoré poruchy osobnosti (narcissistic a Hraničný), možno vysledovať k narušeniu v tomto procese v ranom detstve.
Potom, samozrejme, tam je pokračujúci traumatický proces, ktorý nazývame " . life "
Sam Vaknin (samvak.tripod.com) je autorom Love Ja malígny - Narcizmus Revisited a po daždi - Ako západ Lost východ. On slúžil ako fejtonista pre globálne politiky, Central Europe Review, popmatters, BellaOnline a eBookWeb, čo United Press International (UPI) staršie obchodné korešpondent a editor duševného zdravia a kategórií Strednej Východnej Európy v Open Directory a Suite101.
až donedávna pôsobil ako ekonomický poradca vlády Macedónsko.
Web Navštívte Samov na samvak.tripod.com
