Sätter scenen – Läsning är en av de stora lyften till livet:
Flera studier under flera år i flera miljöer har alla visat på en hög korrelation mellan läsning för små barn och akademisk kompetens under deras traditionella skolår. Vi vet alla vid det här laget att att läsa berättelser för ett barn är en viktig del av barnets tidiga utveckling, och därför läser vi för dem. Vissa föräldrar läser för att de tycker om att förmedla de goda känslor de minns eller känner att de hade som barn. Andra läser för sina små barn för att de har hört att det är bra att göra. Ytterligare andra gör det för att lugna en upprörd bebis. Och så finns det de som inte ser poängen. Avsikten med den här artikeln är att få dig att tänka på vad som kan hända inom barnet när ni närmar er lässtund tillsammans, och se om det kan finnas något som kan förbättra denna kvalitetstid ni investerar i varandra.
Problemet:
Problemet med att läsa för små barn är att det tillgängliga materialet ofta är ganska tråkigt för oss läsare. Detta gör ofta själva läsningen till ett jobbigt jobb för oss. Det som förvärrar detta problem är det faktum att små barn, och nästan alla andra, kan se när du fejkar det. När du sätter ihop dessa fakta, såvida du inte är exceptionellt begåvad eller lyckligt lottad, lär dina barn förmodligen allt om att fejka det tillsammans med vilken akademisk förberedelse de än får ut av din läsning. Eller ännu värre, de får uppfattningen att läsning är tråkigt. Det är svårt att säga exakt vad som pågår i deras huvuden i det här skedet, men jag måste föreställa mig att det blandas ihop lite av båda i deras synapser som utvecklas.
Så, hur löser vi dessa potentiella problem?
Det finns två tillvägagångssätt:
APPARAT # 1:Arbeta med symptomen (Må inte dåligt, det här är vad nästan alla gör) – Överanimera med din röst och pumpa upp dig för prövningen – liknande säljförberedelser och självhypnos. Detta är faktiskt en ganska bra form av kompensation och kan effektivt maskera tristess. Utmaningen ligger i att göra det tråkiga materialet levande genom animering. Om du kan göra det här konsekvent kommer du att klara dig. Ett annat tillvägagångssätt "maskera symptomet" är att improvisera till den grad att berättelsen blir intressant för dig. Detta kräver en Robin Williams-typ av personlighet, och de flesta människor kommer inte att kunna upprätthålla detta med någon nivå av kompetens på lång sikt. Det sista "bandaid" är att läsa det som du ser det - gör läsning till en läggdagsaktivitet och använd den för att tråka ut barnet att sova. Detta kan få oförutsägbara konsekvenser senare, men det har visat sig vara mycket bättre än att inte läsa för barnet alls.
FÖRSÄTTNING # 2:Arbeta med grundorsaken:Välj material som du gillar – inte nödvändigtvis när det gäller ämne, utan när det gäller rytm eller smart ordkonstruktion eller rolig, off-the-wall logik. Det finns där ute, men du måste söka efter det. Välj material som hjälper dig att få tillbaka en del av din publiks perspektiv och använd det som en startplatta för att få dig "in i" deras nivå av glädje och sensation. Ett annat tillvägagångssätt för att klippa bort grundorsaken till problemet är att skriva ditt eget material enligt dina egna standarder. Var inte rädd för att prova detta. Du kommer inte att göra något sämre än de flesta av de publicerade barnförfattarna.
Lösningens omfattning:
Eftersom grundorsaken till problemet är tråkigt material måste vi hitta mer stimulerande material som också skulle vara av intresse för barn som börjar förstå vårt språk. Helst skulle det vara trevligt att hitta material som är vettigt, tillgodoser ett barns syn, är väl illustrerat, har korta meningar, har lämpligt ordförråd och hjälper oss att få kontakt med barnets syn på livet. Detta kan vara lite knepigt, men det är inte omöjligt.
Delar av lösningen – Perspektiv:
Ur barnets synvinkel kommer allt som intresserar dig som är prosa att fungera före ungefär 6 månaders ålder (inte läroböcker i kemiteknik). Vid det här laget, utvecklingsmässigt, håller barnet fortfarande på att komma tillrätta, och allt ljud han får är användbar input till hans lilla dator som sorterar igenom språkets krångligheter i en skrämmande takt. Efter den här åldern är det förmodligen klokt att börja välja berättelser som ett barn med 6+ månaders erfarenhet kan relatera till, ur sitt upplevelsemässiga perspektiv, så att han kan bli intresserad av ämnet när hans förståelseförmåga anpassar sig till uppgiften. Jag pratar om berättelser med korta meningar som är laddade med levande, åldersanpassade sensoriska beskrivningar och vanliga föremål som kan hittas under 2-fotsnivån. Det kan vara användbart för dig att gå runt med en videokamera fastspänd på en pinne som lätt kan flyttas runt en fot från marken, och titta på den resulterande videon för att se vad din målgrupp ser och hur de ser det . Du kommer att bli förvånad över att se hur mycket konstruktionsteknik de spelar in. Den här övningen kan ge dig en standard för att bedöma det material du tror kan passa din publik.
Exempel – både bra och dåliga:
Tänk på berättelserna du minns och njöt av från din barndom. Det är nog inte så många. För det yngre setet, Dr. Seuss-kollektionen (Cat in the Hat , Gröna ägg och skinka , Åh säg kan du säga , etc.) verkar vara en konsekvent vinnare. Rytmen, rimningen och överraskningarna håller berättelserna i rörelse, meningarna är korta, idéerna är enkla och längden på berättelserna är precis rätt för innehållet. Handlingarna och slutsatserna är ibland lite udda, men hey, det kanske är en del av magin. För samma grupp små barn, The Very Hungry Caterpillar är ett bra val. Det här är vad jag kallar en gimmickbok – men den här är särskilt bra eftersom meningarna och sidpauserna gör det extra lätt att animera, och bilderna är stora och färgglada. Förutom det är gimmicken faktiskt relevant för historien. Väldigt bra gjort. Det här är min artikel, så jag kan inskjuta en personlig åsikt då och då.
Sagor är ett specialfall och beror förmodligen mer på dina personliga minnen än på någon "guldstandard". De förkortade versionerna av Cinderella , Skönheten och odjuret och Törnrosa verkar vara bra, trots de något obekanta begreppen häxor och fegudödrar. Å andra sidan, Rödluvan har så många kränkningar av sunt förnuft och så allvarliga konsekvenser av att föräldrar överges att ansvariga vuxna skulle fly från den historien. Naturligtvis förutsätter det att föräldrarna är uppmärksamma, vilket går tillbaka till min ursprungliga tes om att tristess är ett problem. Jag kan gå åt båda hållen på De tre små grisarna , men dina barn måste vara bekanta med "Huff, and Puff"-segmenten för att accepteras senare i sociala miljöer, och samma segment ger en fantastisk och minnesvärd animationsmöjlighet.
Rekommendation för sagor:Begränsa de dumma till den 0-6 månader gamla uppsättningen så att de kan dra nytta av kulturell förtrogenhet, men byt över till de mer "smakliga" valen när förståelsen börjar bli uppenbar.
När barnet blir lite äldre, Alexander and the Terrible, Horrible, No Good, Very Bad Day verkar fungera bra. Bra perspektiv, lämpliga ordval, roligt, tillräckligt lång för att bli bekväm, men kort nog för att vara intressant och med ämnen som barn kan relatera till. Det här är faktiskt nära den idealiska barnboken, om det finns något sådant. Ett mycket intressant exempel är The Giving Tree . Den här berättelsen är ganska bra för barn på grund av dess stil, känslor och ordförråd, även om den involverar några ganska komplexa och abstrakta känslor som ligger utanför deras upplevelser. Dessa känslor hanteras på ett sätt som gör att berättelsen fungerar för alla åldrar. Rent geni.
Avslutningskommentarer:Du är ansvarig. Du är den absoluta urvalsmyndigheten för dina barn. Du måste ta ansvar för användningen av denna behörighet du har och göra medvetna val. Du styr hur tråkigt, olämpligt eller vansinnigt materialet är som du är villig att ta itu med dig själv och sedan överföra till dina barn. Omvänt styr du hur spännande, intressant och lönsamt detta urval också är. Sedan böjer du all spänning du känner för materialet genom din animation. Efter de kritiska urvals- och böjningsfaserna är det enda som återstår för dig att vara uppmärksam på hur materialet är skrivet och läsa det med den rytm som författaren nynnade i huvudet när han skrev berättelsen (om rytmen är en del av innehållet).
Kent Walters är en veteran av att läsa för sina egna fyra barn från en tidig ålder. Han är utbildad i språk och lingvistik, med tonvikt på de språkliga grunderna för mental orientering och förståelse. Han brinner för fördelarna med att läsa för barn och är på ett korståg för att öka medvetenheten och uppmuntra detta beteende hos alla föräldrar. Som en del av detta korståg har Mr. Walters distribuerat ett par webbplatser för att uppmuntra recension och generering av fler kvalitetsbarnböcker. Han har själv skrivit några barnböcker, en av dem ger han bort som gratisprov på sina webbplatser, http://www.reading-to-children.com och http://www.kidsstuffnews.com
Denna artikel med tillstånd av http://www.reading-to-children.com och http://www.kidsstuffnews.com
Du kan fritt skriva ut den här artikeln på din webbplats eller i ditt nyhetsbrev förutsatt att detta meddelande och författarens namn och URL förblir intakta.